1、“.....同时考虑到学生的知识结构认知水平学习需语学习兴趣明显提高,对参与式教学模式的满意度较高。才开始特别不习惯,但个学期过去后,发现自己有很大变化,可以在讲台上畅所欲言,感觉英语学习变得轻松了。提高了自主学习能力和自我约束力。第轮已做到全员参与,其中的很愿意配合,与学分无关,在英语课上感到习任务,他们只有互相帮助共同努力才能完成学习任务,这对培养学生的合作意识和团队精神大有裨益。同学间的相互交流讨论等有利于语言交际能力和思维能力的发展,基础好的学生在能力上得到了较大锻炼和提升,基础弱的同学得到了及时帮扶。老师多方面的鼓励与指导可以高专的英语课堂上常看到这样的情形老师在讲台上滔滔不绝地讲解英语知识,学生自始至终低着头看似全神贯注地聆听着,而当老师突然提问,大多数学生没有丝毫反应,或提问几个学生,他们个接个地说,整个英语教学过程......”。

2、“.....我们课堂参与式教学设计的原则是营造民主和谐的课堂氛围,激发学生学习兴趣和参与热情。尤其对于那些基础相对较差的学生,首先从情感上关心和鼓励他们,帮助他们树立学习的信心,鼓励他们大胆参与。采用多种方法开展英语教学活职英语参与式教学的行动研究,即教学的过程以学生参与为主,让学生课内外参与到英语教学中,并将行动研究引入教学实践,分析和确定高职英语教学实际存在的问题及原因,制定行动计划实施并总结与反思系列研究步骤。研究证明,参与式教学是提高学生英语学习兴趣和英语累等情况,确定研讨的文化专题,小组通过分工与协作查找资料调研,制作课件,小组讨论形成最终的汇报材料,并由名成员代表小组在课堂上汇报专题演讲,时间控制在分钟内。演讲结束后,接受教师与其他学生的质疑提问和评价,小组成员共享成果展示后的结果。根据学生基的评价机制使各小组成员担负着不同的学习任务......”。

3、“.....这对培养学生的合作意识和团队精神大有裨益。同学间的相互交流讨论等有利于语言交际能力和思维能力的发展,基础好的学生在能力上得到了较大锻炼和提升,基础弱的同学得到了主学习能力和自我约束力。第轮已做到全员参与,其中的很愿意配合,与学分无关,在英语课上感到轻松愉快并有成就感的学生认为在参与中培养了兴趣和信心,有助于轻松掌握教学内容,学以致用,同时有助于提高考试能力,尤其是培养了合作沟通协调表达等综合素质。小组及时帮扶。老师多方面的鼓励与指导可以激励学生继续努力,使教学过程得以良性循环。但参与式教学很费时,教学仅到十周之后是专业实习实训周,导致在实施过程中不得不取消了许多步骤,或讨论不够充分。摘要针对高职英语教学过程中学生参与度低的现象,本研究提出了高集体教学提出问题,选择学习内容,创设情境,解决共同难题小组合作学习分工协作,收集资料,共同讨论全班交流思想碰撞......”。

4、“.....活动基于高职英语要求学生掌握的语言知识语言技能和文化背景,同时考虑到学生的知识结构认知水平学习需小组通过分工与协作查找资料调研,制作课件,小组讨论形成最终的汇报材料,并由名成员代表小组在课堂上汇报专题演讲,时间控制在分钟内。演讲结束后,接受教师与其他学生的质疑提问和评价,小组成员共享成果展示后的结果。根据学生基础差学习信心不足学习方法欠缺的程的指导和监督,学生积极性的激发和学习成果的评价与反馈。依次加入每个小组的讨论,确保每个学生参与学习讨论,并对总体学力较弱的小组进行学法指导。增加期末考查方式以小组为单位,改编电影片段故事或自己创作剧本进行角色扮演,并录像提交视频。参与式教学强调用能力的有效途径之行动研究提高了教师的实践水平和研究能力,是促使教育理论和教育实践相结合的理想途径。关键词参与式教学法高职英语教学行动研究研究背景及研究问题......”。

5、“.....是门实践性和应用性极强的学科。但在高职及时帮扶。老师多方面的鼓励与指导可以激励学生继续努力,使教学过程得以良性循环。但参与式教学很费时,教学仅到十周之后是专业实习实训周,导致在实施过程中不得不取消了许多步骤,或讨论不够充分。摘要针对高职英语教学过程中学生参与度低的现象,本研究提出了高础差学习信心不足学习方法欠缺的情况,我们课堂参与式教学设计的原则是营造民主和谐的课堂氛围,激发学生学习兴趣和参与热情。尤其对于那些基础相对较差的学生,首先从情感上关心和鼓励他们,帮助他们树立学习的信心,鼓励他们大胆参与。采用多种方法开展英语教学活因此首先建立学习小组,由名能力各异的学生组成个小组,组长负责学员之间的协调与沟通,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组学习目标,在促进每个人的学习水平的前提下,提高整体成绩。例如,在文化学习时......”。

6、“.....我们课堂参与式教学设计的原则是营造民主和谐的课堂氛围,激发学生学习兴趣和参与热情。尤其对于那些基础相对较差的学生,首先从情感上关心和鼓励他们,帮助他们树立学习的信心,鼓励他们大胆参与。采用多种方法开展英语教学活动,努力让每个学生都有参与的机础差学习信心不足学习方法欠缺的情况,我们课堂参与式教学设计的原则是营造民主和谐的课堂氛围,激发学生学习兴趣和参与热情。尤其对于那些基础相对较差的学生,首先从情感上关心和鼓励他们,帮助他们树立学习的信心,鼓励他们大胆参与。采用多种方法开展英语教学活各异的学生组成个小组,组长负责学员之间的协调与沟通,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组学习目标,在促进每个人的学习水平的前提下,提高整体成绩。例如,在文化学习时,各小组根据老师的要求以及小组成员的兴趣知识积累等情况,确定研讨的文化专题,学习内容,创设情境......”。

7、“.....收集资料,共同讨论全班交流思想碰撞,共享成果个人发言展示个性和特长。活动基于高职英语要求学生掌握的语言知识语言技能和文化背景,同时考虑到学生的知识结构认知水平学习需求以及教师自身的知识结以学习者为中心以活动为主要形式教师学生共同参与,学习者积极主动地参与教学活动的每环节,这是参与式教学的关键,这也更贴近语言应用性的要求。因此如何吸引学生积极参与是本轮研究的重点。小组合作学习是学生参与教学的种直接方式,因此首先建立学习小组,由名能及时帮扶。老师多方面的鼓励与指导可以激励学生继续努力,使教学过程得以良性循环。但参与式教学很费时,教学仅到十周之后是专业实习实训周,导致在实施过程中不得不取消了许多步骤,或讨论不够充分。摘要针对高职英语教学过程中学生参与度低的现象,本研究提出了高,努力让每个学生都有参与的机会。参与式教学法在高职英语教学中的行动研究原稿。第轮行动研究......”。

8、“.....本轮研究的重点是学生主体参与的深度和效度,以及教师的有效指导。我们在以下几个方面进行了改进教师加强对学生自主学习过累等情况,确定研讨的文化专题,小组通过分工与协作查找资料调研,制作课件,小组讨论形成最终的汇报材料,并由名成员代表小组在课堂上汇报专题演讲,时间控制在分钟内。演讲结束后,接受教师与其他学生的质疑提问和评价,小组成员共享成果展示后的结果。根据学生基需求以及教师自身的知识结构和技术水平实验结果。通过问卷调查和访谈,得出实验班学生的英语学习兴趣明显提高,对参与式教学模式的满意度较高。才开始特别不习惯,但个学期过去后,发现自己有很大变化,可以在讲台上畅所欲言,感觉英语学习变得轻松了。提高了自构和技术水平参与式教学强调以学习者为中心以活动为主要形式教师学生共同参与,学习者积极主动地参与教学活动的每环节,这是参与式教学的关键,这也更贴近语言应用性的要求......”。

9、“.....小组合作学习是学生参与教学的种直接方式参与式教学法在高职英语教学中的行动研究原稿础差学习信心不足学习方法欠缺的情况,我们课堂参与式教学设计的原则是营造民主和谐的课堂氛围,激发学生学习兴趣和参与热情。尤其对于那些基础相对较差的学生,首先从情感上关心和鼓励他们,帮助他们树立学习的信心,鼓励他们大胆参与。采用多种方法开展英语教学活松愉快并有成就感的学生认为在参与中培养了兴趣和信心,有助于轻松掌握教学内容,学以致用,同时有助于提高考试能力,尤其是培养了合作沟通协调表达等综合素质。小组合作录制视频的考察方式很好地展示了综合能力,同时让大家很有成就感集体教学提出问题,选择累等情况,确定研讨的文化专题,小组通过分工与协作查找资料调研,制作课件,小组讨论形成最终的汇报材料,并由名成员代表小组在课堂上汇报专题演讲,时间控制在分钟内。演讲结束后......”。