1、“.....培养学生的自主学习能力是教育的本质。结合自己的教学经验就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力,提出几点看法。创设提出问题的能力。自主探究,培养学生的全面发展能力。清晰具体的目标可以让学生制定学习计划,从认识自我开始,了解自己的性格特长爱好学习优势与劣势,表现真实的自我,静心反思在向目标冲击过程中的得失,并不断修正计划,修正自己的学习态度方法与习惯,修正价值观,达到知情意行的统。每个人都有独特的个性,总有自己的特长,自主学习的本质目的就是不断提升自己,没有争先意识成功的欲望,就会问方法,每节课提两个问题鼓励学生在学习的过程中能用批判的眼光去观察问题,反对人云亦云,要敢于向课本权威质疑,要会提出不同见解。平时教师对学生的提问应采取积极热情严谨的态度,尊重并认真思考学生的提问,当学生的提问过于简单可笑时......”。

2、“.....要能灵活应变而不敷衍塞责当学生提出好的问题时,要给予充分的肯定和表扬,让其体验到成学生主动观察思考得出新的结论,学生们很快填好表格,再提示学生从表中的数据情况看,能得出是什么规律。通过创设上面课堂教学的问题情境,很好地激发了学生自主学习自主探索的欲望,进而收到了事半功倍的教学效果。强化意识,创造条件,培养学生提出问题的能力培养学生提出问题的能力是培养他们自主学习能力的重要环,已引起教师的高度重视。爱因斯坦高度评价了提出问题的意义提出新问题新的可能性小学数学教学中学生自主学习能力的培养张云龙原稿功倍的教学效果。强化意识,创造条件,培养学生提出问题的能力培养学生提出问题的能力是培养他们自主学习能力的重要环,已引起教师的高度重视。爱因斯坦高度评价了提出问题的意义提出新问题新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,都需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。因此......”。

3、“.....那么,怎样培养学生提出问题的能力呢。要培养学探究式学习。摘要小学教师在教学过程中应当遵循儿童的认知规律,让学生通过积极的自主探索,获得切身体验,进而形成敢于探索乐于探索的学习习惯。自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。教育的任务必然要由使学生学到知识转变成培养学生的自主学习能力,培养学生的自主学习能力是教育的本质。结合自己的教学经验就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力,提出几发现每多摆放个小正方体,就增加个面,个小正方体个面,被遮挡上个面,同时又遮挡上挨着的正方体个面,照这样的方式摆放,个小正方体有多少个面露在外面学生先想想,再做做。经过老师动态的演示来启发学生主动观察思考得出新的结论,学生们很快填好表格,再提示学生从表中的数据情况看,能得出是什么规律。通过创设上面课堂教学的问题情境......”。

4、“.....进而收到了事。例如,在教地砖的铺设银行的利率股市走势图图标的收集打折销售等内容时,让学生走出课堂去学习,体会数学与生活的密切联系,又如离市正东方向公里处有个面积为平方千米的圆形森林公园,现在要修条公路,既要便于游客乘车去森林公园旅游,又要考虑公路不能穿过这片森林,如果你是个设计师,应该如何设计等等,这些题目都让学生切身体会到数学学习与现实生活结合起来了,使学生初步了解了用数学公里处有个面积为平方千米的圆形森林公园,现在要修条公路,既要便于游客乘车去森林公园旅游,又要考虑公路不能穿过这片森林,如果你是个设计师,应该如何设计等等,这些题目都让学生切身体会到数学学习与现实生活结合起来了,使学生初步了解了用数学方法去解决生活中实际问题的过程,体会到了所学数学知识的应用价值,增强了数学的问题意识,提高了自己主动应用所学数学知识去概括抽象解决问题的法去解决生活中实际问题的过程......”。

5、“.....增强了数学的问题意识,提高了自己主动应用所学数学知识去概括抽象解决问题的应用能力。创设情境,营造氛围,培养学生自主学习的能力要创设民主交流的学习气氛,促进师生间学生间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标,在教学中创设和谐的课堂教学情境,鼓励师生合作学习要求采取多种导学方式,鼓励学生积极主动参摘要小学教师在教学过程中应当遵循儿童的认知规律,让学生通过积极的自主探索,获得切身体验,进而形成敢于探索乐于探索的学习习惯。自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。教育的任务必然要由使学生学到知识转变成培养学生的自主学习能力,培养学生的自主学习能力是教育的本质。结合自己的教学经验就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力,提出几点看法。创设超越自我,与他人比就是不断超越他人,竞争推动学习目标的不断提高......”。

6、“.....自主学习使学生能够围绕自己喜欢的现代技术生产生活等领域的前沿课题进行探究,拓宽知识面和学习视野,初步形成较强的获取新知识的能力,收集处理信息的能力,分析解决问题的能力,团结协作和社会活动能力,具有定的探究性学习能力和较强的选择能力,初步确定自己将来的发展方向,考学生的提问,当学生的提问过于简单可笑时,可给以引导说明而不嘲笑讽刺当学生的提问教师时回答不了时,要能灵活应变而不敷衍塞责当学生提出好的问题时,要给予充分的肯定和表扬,让其体验到成功的喜悦,增强提出问题的意识和兴趣。这样,学生提问的积极性大大提高了,提出的问题也更有份量了。要提出问题必须去细致观察和深入思考。在上课时教师要改变过去那种言堂的做法,给学生留下定的时间看法。小学数学教学中学生自主学习能力的培养张云龙原稿。演示顺次摆放小正方体,学生观察摆放个小正方体有个面漏在外面,个小正方体有个面露在外面......”。

7、“.....学生通过观察,发现每多摆放个小正方体,就增加个面,个小正方体个面,被遮挡上个面,同时又遮挡上挨着的正方体个面,照这样的方式摆放,个小正方体有多少个面露在外面学生先想想,再做做。经过老师动态的演示来启法去解决生活中实际问题的过程,体会到了所学数学知识的应用价值,增强了数学的问题意识,提高了自己主动应用所学数学知识去概括抽象解决问题的应用能力。创设情境,营造氛围,培养学生自主学习的能力要创设民主交流的学习气氛,促进师生间学生间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标,在教学中创设和谐的课堂教学情境,鼓励师生合作学习要求采取多种导学方式,鼓励学生积极主动参功倍的教学效果。强化意识,创造条件,培养学生提出问题的能力培养学生提出问题的能力是培养他们自主学习能力的重要环,已引起教师的高度重视。爱因斯坦高度评价了提出问题的意义提出新问题新的可能性,从新的角度去看待旧的问题......”。

8、“.....而且标志着科学的真正进步。因此,培养学生提出问题的能力将是项值得我们去实践和研究的课题。那么,怎样培养学生提出问题的能力呢。要培养学学就是把那些公式定理法则和解题规律记熟,然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。小学数学教学中学生自主学习能力的培养张云龙原稿。演示顺次摆放小正方体,学生观察摆放个小正方体有个面漏在外面,个小正方体有个面露在外面,个小正方体有个面露在外面,学生通过观察,小学数学教学中学生自主学习能力的培养张云龙原稿打下定的基础。教学过程是学生认识客观世界的过程,是学生主体活动的过程,在这过程中,教师要善于营造良好的学习氛围,激发学生的求知欲望,使学生乐学创造条件让学生充分参与学习活动,发挥学生自主能动性,使学生能学要注意学生的学法指导......”。

9、“.....使学生会学同时还要促使学生成功,使学生还想学。只有这样,学生的自身素质才能得以提高,才能让学生获取主动的发展功倍的教学效果。强化意识,创造条件,培养学生提出问题的能力培养学生提出问题的能力是培养他们自主学习能力的重要环,已引起教师的高度重视。爱因斯坦高度评价了提出问题的意义提出新问题新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,都需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。因此,培养学生提出问题的能力将是项值得我们去实践和研究的课题。那么,怎样培养学生提出问题的能力呢。要培养学得失,并不断修正计划,修正自己的学习态度方法与习惯,修正价值观,达到知情意行的统。每个人都有独特的个性,总有自己的特长,自主学习的本质目的就是不断提升自己,没有争先意识成功的欲望,就会陷入得过且过不求上进的惰性之中。学习目标与争先意识是相辅相成的,适当的目标本身就是争先意识的体现,争先意识必定要外化为定的目标......”。