1、“.....取得较为理想的效果。从学生不同的年龄心理特点上看,口算的基础要求不同。低年级主要在以内以内数的加减法,其中整数运算,练好基本功为重点,其次加强乘加乘减连乘连除的计算兴趣兴趣是最好的老师,采用多样形式的探索和计算练习来掌握数学知识与技能,单单的计算是枯燥无味的,学生不愿意去做,甚至可能造成学生对计算产生厌倦的心理,因此教师在平时的教学活动中应针对不同的计算练习找到相应的形式与方法,来激发学生的计算兴趣,创设情境,激发计算兴趣。计算题比较枯燥,因此,教学时要根据学生的心理特点,将童话游戏比赛等融入课堂教学中,同时要注彩。同时我们还成立数学兴趣小组。成立数学兴趣小组,不仅可以丰富小学生的课外生活,而且可以调动学生学习的积极性主动性和创造性。让学生互相交流计算的方法和技巧。可以定期或不定期举办数学讲座速算巧算比赛,从而使学生达到算得准算得巧的目的,增强计算情趣。从而充分调动学生的积极性......”。

2、“.....学生计算能力的培养才能得到很好的提高。所以这就要求教师在实际的教学过程中对学生学知识大门的重要工具,因此,通过我的教学实践经验,我就如何提高学生的计算能力这个话题谈几点认识激发学生的计算兴趣兴趣是最好的老师,采用多样形式的探索和计算练习来掌握数学知识与技能,单单的计算是枯燥无味的,学生不愿意去做,甚至可能造成学生对计算产生厌倦的心理,因此教师在平时的教学活动中应针对不同的计算练习找到相应的形式与方法,来激发学生的计算兴趣,创设情境,激浅谈小学数学计算能力的培养周达进原稿的计算都可以由计算机来完成,日常生活和工作中估算的作用越来越突出。如人们在使用工具进行计算中,由于操作上的失误会使计算结果有很大的误差,这就要求人们具有定的估算能力,能对计算结果的合理性是否在正确结果的范围内进行判断,并对其合理性做出解释。因此在估算教学中,要认真引导学生观察分析进行准确判断,培养学生的直觉思维......”。

3、“.....熟练掌握试商的方法,有些则纠正起来比较困难,所以我在平时教学中善于及时了解收集笔算中存在的问题,有预见性有针对性地选择常见的典型错例,与学生起分析交流,通过集体会诊,对于那些形近而易错的试题,则组织对比练习,克服思维定势的消极作用,培养学生比较鉴别的能力。纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求判断对错找出处分析原因改正总结出预防同类的方法。在练习形式上安排有多渐进,从提高口算能力来达到提高计算的效率,取得较为理想的效果。从学生不同的年龄心理特点上看,口算的基础要求不同。低年级主要在以内以内数的加减法,其中整数运算,练好基本功为重点,其次加强乘加乘减连乘连除的口算练习。算,保证计算准确率。估算是人们在日常生活工作和生产中,对些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量,进行近似的或粗略估计的种方法。在现代化的社会中,复习中,通过老师对以上几点的严格要求......”。

4、“.....所谓数的意识是指对数的含义和关系有所了解,对数的相对大小有所理解,对数的运算及其产生的效果有直观的认识,对周围事物能够有个数量上的概念。义务教材在培养学生数的意识方面,做了些尝试,取得了不少成绩,但有些方面还可以进步加强。计算教学是个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是朝夕的事,它是个漫长细致果的范围内进行判断,并对其合理性做出解释。因此在估算教学中,要认真引导学生观察分析进行准确判断,培养学生的直觉思维。在除法中熟练判定商是几位数,熟练掌握试商的方法。养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。,千期的过程,需要教师耐心,学生细心,培养学生的计算能力,应该贯彻在整个数学教学的全过程,既要加强对学生基本技能的训练......”。

5、“.....只要认真钻研,工作中不断总结和完善,认真挖掘计算题中的能力因素,学生的计算能力定能得到提高发现问题,做到对症下药般地说,学生在练习时产生的,都具有相通性,又具有普遍性,在教师的指导下,有些比较容易纠正和克。教学情况表明,个学生的计算速度的高低,与他口算能力的强弱是成正比例的。因此,如何提高口算能力,是值得探索研究的。我们几年的教学中,实行分类指导,加强训练,循序渐进,从提高口算能力来达到提高计算的效率,取得较为理想的效果。从学生不同的年龄心理特点上看,口算的基础要求不同。低年级主要在以内以内数的加减法,其中整数运算,练好基本功为重点,其次加强乘加乘减连乘连除力。关键词计算能力意识培养数学思维目前,小学数学计算教学的现状令人堪忧,数学课程标准明确指出要学生了解则运算的意义,掌握必要的运算和估算技能。相比较而言,随着计算机的普及越来越广......”。

6、“.....反而是每况愈下。不少老师埋怨学生的计算能力太差了,连简单的运算都过不了关,甚至数学基础好的学生运算结果也常出差错。这些状况的出现,我加莫小看并慎重处理乘法中的除到哪位商哪位,不够商占位,余数要比除数小,当心余数别错了,试商调商有规律,商数是几记清晰,商后乘减要准确字迹要清楚,书写要整齐。注意,计算结果要填对。在中高年级笔算练习中,通过老师对以上几点的严格要求,学生进步也是很大的。所谓数的意识是指对数的含义和关系有所了解,对数的相对大小有所理解,对数的运算及其产生的效果有直观的认识,对形式可做单项练习,如判断题,找出各题之处,改错题等练习也可做综合练习也可以把各类错题印在作业纸上发给学生改还可以让学生拿出自己的作业本错题本,对自己作业中的错题重新分析订正等。浅谈小学数学计算能力的培养周达进原稿。小学数学计算能力是小学阶段的项基本能力,计算能力的培养是学好数学的基础......”。

7、“.....同时计算能力也是我们打开期的过程,需要教师耐心,学生细心,培养学生的计算能力,应该贯彻在整个数学教学的全过程,既要加强对学生基本技能的训练,同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研,工作中不断总结和完善,认真挖掘计算题中的能力因素,学生的计算能力定能得到提高发现问题,做到对症下药般地说,学生在练习时产生的,都具有相通性,又具有普遍性,在教师的指导下,有些比较容易纠正和克的计算都可以由计算机来完成,日常生活和工作中估算的作用越来越突出。如人们在使用工具进行计算中,由于操作上的失误会使计算结果有很大的误差,这就要求人们具有定的估算能力,能对计算结果的合理性是否在正确结果的范围内进行判断,并对其合理性做出解释。因此在估算教学中,要认真引导学生观察分析进行准确判断,培养学生的直觉思维。在除法中熟练判定商是几位数,熟练掌握试商的方法题,找出各题之处......”。

8、“.....对自己作业中的错题重新分析订正等。浅谈小学数学计算能力的培养周达进原稿。教学情况表明,个学生的计算速度的高低,与他口算能力的强弱是成正比例的。因此,如何提高口算能力,是值得探索研究的。我们几年的教学中,实行分类指导,加强训练,循浅谈小学数学计算能力的培养周达进原稿并不仅仅是计算机的普及这个单原因造成的,而是由多方面的原因同时起作用形成的。加强计算练习强化计算技能训练是提高计算能力的重要环节,计算能力包括口算能力估算能力和笔算能力,口算和估算这两种技能在些阶段部分学生有所忽略,这给笔算带来了很大影响。我们不光要及时对所学计算方法进行练习,还要持之以恒地对各种计算加以练习,采取多种形式的强化练习,才能有效全面提高计算能的计算都可以由计算机来完成,日常生活和工作中估算的作用越来越突出......”。

9、“.....由于操作上的失误会使计算结果有很大的误差,这就要求人们具有定的估算能力,能对计算结果的合理性是否在正确结果的范围内进行判断,并对其合理性做出解释。因此在估算教学中,要认真引导学生观察分析进行准确判断,培养学生的直觉思维。在除法中熟练判定商是几位数,熟练掌握试商的方法作中不断总结和完善,认真挖掘计算题中的能力因素,学生的计算能力定能得到提高加强计算练习强化计算技能训练是提高计算能力的重要环节,计算能力包括口算能力估算能力和笔算能力,口算和估算这两种技能在些阶段部分学生有所忽略,这给笔算带来了很大影响。我们不光要及时对所学计算方法进行练习,还要持之以恒地对各种计算加以练习,采取多种形式的强化练习,才能有效全面提高计算积极性主动性和创造性。让学生互相交流计算的方法和技巧。可以定期或不定期举办数学讲座速算巧算比赛,从而使学生达到算得准算得巧的目的,增强计算情趣......”。