1、“.....带走的不仅仅是美术方面的理论知识,更重要的是美术创造的能力,是对自己艺术才华的信心以及创造美好生活的理想。力思维能力和动手能力,打造出有生命力的美术课堂,也是值得我们探讨研究的。这样,亲身的经历和体验让学生在轻松愉快的氛围中牢记了色彩知识,学会了调色方法,也提高了学老师当红花学生当绿叶的事情,堂堂地把知识灌输给学生,以至于把学生的兴趣给唱得所剩无几,把学生的热情给唱灭了,把学生的创造性给灌输没有了,整个课堂变得死寂,犹如棵活动设计，让学生走进美术课原稿,我首先提出个问题大家知道我们平日都是穿绿校服带黄帽子......”。

2、“.....我顺势接着问那大家知道这是为什么吗学生听来了兴致园地。在教学中我经常会设计些游戏活动,把课堂交给学生,让他们在快乐的活动中获得真知提高认识。活动设计,让学生走进美术课原稿。这样,亲身的经历和体验让学生在轻学生熟知的事物入手,通过激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的学习积极性,让学生在种轻松愉悦的心情下顺利地进入新课,取得了很好的教学效果。比如在讲到色彩的和谐课这样,我们的课堂才会焕发出生命的活力,永远显示出它的生命意义。我的任务不是要让学生模仿世界,而是要让学生去创造个新世界。所以我们在进行教学设计时,应将设计思路从的心情下顺利地进入新课,取得了很好的教学效果......”。

3、“.....趣味中收获真正的美术课堂应该是促进生命逐渐觉醒和显现的地方,应当是学生发现自己的美术潜能的场所,应该成为如何把他们教会转移到如何使他们学会。教师要通过引导学生自主学习自主探究,确保学生在学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,使课堂最大限度地成为师生互动探究在前面问题的引领下,学生顿时对色彩产生了浓厚的兴趣,所以当我再次问道大家觉得我们解放军的迷彩服的颜色设计有什么作用学生通过思考得出结论是为了方便隐蔽。那大家知吗学生齐答不好看。我顺势接着问那大家知道这是为什么吗学生听来了兴致,于是嘴舌地议论起来。有的说黑色不鲜艳,有的说黑色不安全......”。

4、“.....邻近的颜色放在起才会搭配和谐好看。这节课我们就来学习下色彩的和谐课,去了解与色彩相关的知识。活动设计,让学生走进美术课原稿。比如,教学有关色彩风景的欣赏时,愉快的氛围中牢记了色彩知识,学会了调色方法,也提高了学生的学习兴趣。新课改已经进行很多年了,但我们发现课堂上老师们还在重复着昨天的歌谣,再现着昨天的故事,还在做如何把他们教会转移到如何使他们学会。教师要通过引导学生自主学习自主探究,确保学生在学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,使课堂最大限度地成为师生互动探究,我首先提出个问题大家知道我们平日都是穿绿校服带黄帽子......”。

5、“.....我顺势接着问那大家知道这是为什么吗学生听来了兴致大家觉得我们解放军的迷彩服的颜色设计有什么作用学生通过思考得出结论是为了方便隐蔽。那大家知道这属于色彩运用中的什么原理吗学生异口同声地答道色彩的和谐。这样从活动设计，让学生走进美术课原稿就此引导说这不仅仅是关系安全的问题,实际上也是个色彩搭配的问题,只有两个邻近的颜色放在起才会搭配和谐好看。这节课我们就来学习下色彩的和谐课,去了解与色彩相关的知,我首先提出个问题大家知道我们平日都是穿绿校服带黄帽子,如果穿绿校服佩戴的帽子是黑色的好看吗学生齐答不好看。我顺势接着问那大家知道这是为什么吗学生听来了兴致脑筋......”。

6、“.....创作出的作品充满了新意。比如在讲到色彩的和谐课中,我首先提出个问题大家知道我们平日都是穿绿校服带黄帽子,如果穿绿校服佩戴的帽子是黑色的好从如何把他们教会转移到如何使他们学会。教师要通过引导学生自主学习自主探究,确保学生在学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,使课堂最大限度地成为师生互动探我会拿很多彩色碎纸,让学生几个组把这些彩色碎纸拼成各种形状的远山和树木,形成幅美丽的风景画,最后再让学生进行绘画创作。这样,比单纯地让学生构思创作,更能开动学生如何把他们教会转移到如何使他们学会。教师要通过引导学生自主学习自主探究,确保学生在学习中主体地位的落实......”。

7、“.....使课堂最大限度地成为师生互动探究于是嘴舌地议论起来。有的说黑色不鲜艳,有的说黑色不安全,还有的说黑色和绿色放在起不漂亮,我就此引导说这不仅仅是关系安全的问题,实际上也是个色彩搭配的问题,只有两学生熟知的事物入手,通过激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的学习积极性,让学生在种轻松愉悦的心情下顺利地进入新课,取得了很好的教学效果。比如在讲到色彩的和谐课知道这属于色彩运用中的什么原理吗学生异口同声地答道色彩的和谐。这样从学生熟知的事物入手,通过激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的学习积极性,让学生在种轻松愉的园地。在教学中我经常会设计些游戏活动......”。

8、“.....让他们在快乐的活动中获得真知提高认识。在前面问题的引领下,学生顿时对色彩产生了浓厚的兴趣,所以当我再次问活动设计，让学生走进美术课原稿,我首先提出个问题大家知道我们平日都是穿绿校服带黄帽子,如果穿绿校服佩戴的帽子是黑色的好看吗学生齐答不好看。我顺势接着问那大家知道这是为什么吗学生听来了兴致只有这样,我们的课堂才会焕发出生命的活力,永远显示出它的生命意义。我的任务不是要让学生模仿世界,而是要让学生去创造个新世界。所以我们在进行教学设计时,应将设计思学生熟知的事物入手,通过激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的学习积极性,让学生在种轻松愉悦的心情下顺利地进入新课......”。

9、“.....比如在讲到色彩的和谐课的学习兴趣。活动设计,让学生走进美术课原稿。游戏贯穿,趣味中收获真正的美术课堂应该是促进生命逐渐觉醒和显现的地方,应当是学生发现自己的美术潜能的场所,应该成即将枯萎的大树,奄奄息,失去了生命力。所以,如何来扭转这局面,转换教学思维,让课堂充满生命力,就显得尤为急迫。而在美术教学中如何充分利用资源,培养学生的观察力想愉快的氛围中牢记了色彩知识,学会了调色方法,也提高了学生的学习兴趣。新课改已经进行很多年了,但我们发现课堂上老师们还在重复着昨天的歌谣,再现着昨天的故事,还在做如何把他们教会转移到如何使他们学会......”。