1、“.....能正确流利地运用英语进行交流变得愈加重要。素质教育更是把培养学生的英语交际能力,使学生能够运用英语知识进行有效的交际作为英语教学的最终目的。口语不但能促进听力的容。尽量创设情景,促使学生参与语言教学比般人所想象的要困难和复杂些。因为语言交际是极其复杂的心理现象。而英语教学的对象是已掌握了汉语养成了固定的汉语语言习惯的学生。他们在这个基础上学增强开口说英语的信心。语言是信息的载体,英语是交际的工具。在现代社会中,能正确流利地运用英语进行交流变得愈加重要。素质教育更是把培养学生的英语交际能力,使学生能够运用英语知识进行有效提升学生的英语口语能力，促进可持续发展原稿增强开口说英语的信心。所以,在我所教的班级中......”。

2、“.....让学生沉浸在英语中,为他们提供运用英语的机会,激发学习英语的兴趣。每学期教室的布臵我都提倡中英文结合,针师不停地打断学生的思路,指出表达中的,会让学生感到是在批评他,逐渐地他们就会害怕开口,这将会严重挫伤他们说英语的积极性,甚至会使学生产生畏难心理。因此教师对于敢于用英语去表达自己想的学生要加以肯定,并可根据学生实际掌握情况,适当降低表达难度,让有困难的学生跳跳,摘桃子。使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中,享受到成功的喜悦,激起他们学习英语的积极性个人素质的差异,对英语的学习往往出现两种不同的情况活泼外向的学生敢于开口,经常得到教师的表扬,这会激发他们的学习兴趣......”。

3、“.....英语能力得到全面提高沉默内向的学生不敢有以班级特征命名的如班级黑板报每期须有定量的英文内容,可以是漫画格言英语万花筒等知识。我还发动学生进行自编英文小口,害怕别人的批评和嘲笑,口语表达能力得不到发展,渐渐对学习失去了兴趣。针对这种情况,教师上课应以鼓励表扬为主。要知道,学生在进行口语操练时,不可避免地会犯些语音或语法上的。假如所以,在我所教的班级中,我都十分注重英语语言环境的创设,让学生沉浸在英语中,为他们提供运用英语的机会,激发学习英语的兴趣。每学期教室的布臵我都提倡中英文结合,针对小学生善于联想想象力调,学生必须进行些机械性的口头操练,然而单的练习形式和节奏容易使他们感觉枯燥乏味......”。

4、“.....吸引学生的注意力,使他们感到新鲜有趣,从而调动学生学习的积极性。构建校园英,有以班级特征命名的如班级黑板报每期须有定量的英文内容,可以是漫画格言英语万花筒等知识。我还发动想的学生要加以肯定,并可根据学生实际掌握情况,适当降低表达难度,让有困难的学生跳跳,摘桃子。使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中,享受到成功的喜悦,激起他们学习英语的积极性口,害怕别人的批评和嘲笑,口语表达能力得不到发展,渐渐对学习失去了兴趣。针对这种情况,教师上课应以鼓励表扬为主。要知道,学生在进行口语操练时,不可避免地会犯些语音或语法上的。假如增强开口说英语的信心。所以,在我所教的班级中......”。

5、“.....让学生沉浸在英语中,为他们提供运用英语的机会,激发学习英语的兴趣。每学期教室的布臵我都提倡中英文结合,针师不停地打断学生的思路,指出表达中的,会让学生感到是在批评他,逐渐地他们就会害怕开口,这将会严重挫伤他们说英语的积极性,甚至会使学生产生畏难心理。因此教师对于敢于用英语去表达自己提升学生的英语口语能力，促进可持续发展原稿氛围教室是学生学习生活的最主要阵地。把教室学英语的氛围营造好,能激发学生学英语的兴趣,诱发他们语言学习的潜能,让他们在耳闻目睹中感知英语。提升学生的英语口语能力,促进可持续发展原稿增强开口说英语的信心。所以,在我所教的班级中,我都十分注重英语语言环境的创设,让学生沉浸在英语中......”。

6、“.....激发学习英语的兴趣。每学期教室的布臵我都提倡中英文结合,针习生活的最主要阵地。把教室学英语的氛围营造好,能激发学生学英语的兴趣,诱发他们语言学习的潜能,让他们在耳闻目睹中感知英语。激发学生兴趣,巩固口语能力在口语教学阶段,为了获得正确的语音个人素质的差异,对英语的学习往往出现两种不同的情况活泼外向的学生敢于开口,经常得到教师的表扬,这会激发他们的学习兴趣,使英语口语水平逐步提高,英语能力得到全面提高沉默内向的学生不敢生进行自编英文小报活动。每次选定个主题,如等等。提升学生的英语口语能力,促进可持续发展原稿。构建校园英语氛围教室是学生口,害怕别人的批评和嘲笑,口语表达能力得不到发展......”。

7、“.....针对这种情况,教师上课应以鼓励表扬为主。要知道,学生在进行口语操练时,不可避免地会犯些语音或语法上的。假如小学生善于联想想象力丰富的特点,我鼓励学生为自己的班级起个英语班名,并张贴在教室门上。学生给自己班级起的名字花门各不相同。有以动物名称命名的如,想的学生要加以肯定,并可根据学生实际掌握情况,适当降低表达难度,让有困难的学生跳跳,摘桃子。使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中,享受到成功的喜悦,激起他们学习英语的积极性力丰富的特点,我鼓励学生为自己的班级起个英语班名,并张贴在教室门上。学生给自己班级起的名字花门各不相同。有以动物名称命名的如口,害怕别人的批评和嘲笑,口语表达能力得不到发展......”。

8、“.....针对这种情况,教师上课应以鼓励表扬为主。要知道,学生在进行口语操练时,不可避免地会犯些语音或语法上的。假如提升学生的英语口语能力，促进可持续发展原稿增强开口说英语的信心。所以,在我所教的班级中,我都十分注重英语语言环境的创设,让学生沉浸在英语中,为他们提供运用英语的机会,激发学习英语的兴趣。每学期教室的布臵我都提倡中英文结合,针展,而且能提高阅读和写作能力。小学生学习外语具有模仿力强记忆力好勇于开口等特点。培养和提高学生的口语表达能力,是英语教学中十分重要的内容。注重情感因素,促使学生开口学生由于性格的不同想的学生要加以肯定,并可根据学生实际掌握情况,适当降低表达难度,让有困难的学生跳跳......”。

9、“.....享受到成功的喜悦,激起他们学习英语的积极性英语,要面临不同语言不同文化不同认识的心理过程的困难。因此教师应该设法营造真实的语言环境,从而激发学生的学习兴趣,使他们掌握用英语思维表达和实际交际的能力。语言是信息的载体,英语是交交际作为英语教学的最终目的。口语不但能促进听力的发展,而且能提高阅读和写作能力。小学生学习外语具有模仿力强记忆力好勇于开口等特点。培养和提高学生的口语表达能力,是英语教学中十分重要的想的学生要加以肯定,并可根据学生实际掌握情况,适当降低表达难度,让有困难的学生跳跳,摘桃子。使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中,享受到成功的喜悦......”。