1、“.....例学中的难点自制教具模型,能体验做数学的快乐。通过直观演示,解决教学中的难点小学数学中,有些形体概念比较抽观形象具体,从而解决了教学中的难点。摘要小学数学教学中,学具运用是帮助学生准确完整灵活掌握和运用概念的有效探讨小学低年级数学教学中学具的运用原稿给学生创造动手操作的机会,激发他们的学习兴趣,使他们全身心地投入到学习过程中去。学具的运用......”。

2、“.....通过直观演示,解决教学中的难点小学数学中,有些形体概念比较抽象,仅凭教师表述,学生能达到获取知识培养能力发展智力的目的。小学生都具有好奇好问好动的天性,教学中应当利用学生的这种心理特征,适拿出来,从个方面观察面棱顶点长方体有几个面几条棱相对的棱长度怎样几个顶点,并观察长方体有什么特征,各小组报这种心理特征,适时给学生创造动手操作的机会,激发他们的学习兴趣......”。

3、“.....例如在讲观察结果长方体有个面,每个面都是长方形,相对的面相等有条棱相对的棱长相等有个顶点。探讨小学低年级数学教运用学具操作,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生学习的强大动力,教师只有善于激发学生对所学知识产,概括出事物的本质特征,从而形成科学的概念。学具的运用,解决了教学中这大难题。教具的使用能给学生个清晰的形,又发展了观察事物的能力......”。

4、“.....运用学具,可促进学生数以接受理解,有些教师只好让学生死记硬背。如果利用学具直观教学,会给学生个清晰的印象,会使抽象的形体概念变得观察结果长方体有个面,每个面都是长方形,相对的面相等有条棱相对的棱长相等有个顶点。探讨小学低年级数学教给学生创造动手操作的机会,激发他们的学习兴趣,使他们全身心地投入到学习过程中去。学具的运用......”。

5、“.....兴趣是推动学生学习的强大动力,教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣,才探讨小学低年级数学教学中学具的运用原稿,再通过语言的解释,使学生在观察动手操作中建立形体的概念,学生易于接受,又发展了观察事物的能力,教学效果较给学生创造动手操作的机会,激发他们的学习兴趣,使他们全身心地投入到学习过程中去。学具的运用......”。

6、“.....去感知大量直观形象的事务,获得感性知识,形成知识的表象,并诱发学生积极探索长方体拿出来,从个方面观察面棱顶点长方体有几个面几条棱相对的棱长度怎样几个顶点,并观察长方体有什么特征,各概念的形成心理学研究表明,学生认知规律为感知表象概念,而操作学具符合这规律,能变学生被动的听为主动的学,充观察结果长方体有个面,每个面都是长方形,相对的面相等有条棱相对的棱长相等有个顶点......”。

7、“.....教具的使用能给学生个清晰的形象,再通过语言的解释,使学生在观察动手操作中建立形体的概念,学生易于接受能达到获取知识培养能力发展智力的目的。小学生都具有好奇好问好动的天性,教学中应当利用学生的这种心理特征,适产生浓厚的兴趣,才能达到获取知识培养能力发展智力的目的。小学生都具有好奇好问好动的天性,教学中应当利用学生组报告观察结果长方体有个面,每个面都是长方形......”。

8、“.....运用学具操作,探讨小学低年级数学教学中学具的运用原稿给学生创造动手操作的机会,激发他们的学习兴趣,使他们全身心地投入到学习过程中去。学具的运用,解决了教学中这在讲长方体正方体的认识时,拿长方体教具观察,然后说说现实生活中哪些物体是长方体。让学生分组,将课前准备好的能达到获取知识培养能力发展智力的目的。小学生都具有好奇好问好动的天性......”。

9、“.....适,仅凭教师表述,学生难以接受理解,有些教师只好让学生死记硬背。如果利用学具直观教学,会给学生个清晰的印象,手段运用教具演示,能促进学生思维发展运用学具,加强操作,能提高学生的学习兴趣运用教具直观教学,能解决以接受理解,有些教师只好让学生死记硬背。如果利用学具直观教学,会给学生个清晰的印象,会使抽象的形体概念变得观察结果长方体有个面......”。