1、“.....能否学好英语在很大程度上取决于词汇的掌握。个英语学习者如果不掌握定数量的单词,就词汇只有在交际中才具有活力,而且学生应用所学词汇,也有助于学生对词汇的理解和记忆。只有会用词汇才算是真正掌握了词汇。因此,教师应该创设多种情境,寻找多种方法让学生应用所学词汇。英语词汇教学的方法教师在教学中应采用多种教学方式,采用实用的单词教学方法。但每种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动懂课文,听不懂录音,因而丧失了学习英语的兴趣和信心。因此,如何进行有效的单词教学,在单词教学中如何培养学生的思维能力,使学生主动自觉地记单词,是我们每个教师应该不断思考的问题因此,如何进行有效的单词教学,在单词教学中如何培养学生的思维能力,使学生主动自觉地记单词,是我们每个教师应该不断思考的问与,等词义相近的词或词组放入段话中。如初步归纳这几个词的用法,然后教师再进行小结补充......”。

2、“.....在词汇教学中,应多注重同义词辨析。词汇是语言的最基本单位,是学好语言的基础,就如同高楼大厦的砖瓦,能否学谈初中英语词汇教学的原则和方法原稿等词义相近的词或词组放入段话中。如初步归纳这几个词的用法,然后教师再进行小结补充,最后要求学生各自造出两个句子。在词汇教学中,应多注重同义词辨析。词汇是语言的最基本单位,是学好语言的基础,就如同高楼大厦的砖瓦,能否学好英语在很大程度上取决于词汇的成的句子也好理解多了。很多英语单词有动词名词形容词副词等不同词性的转化形式,如教时,可以同时联系它的同根词对学生巩固和扩大词汇量提高阅读能力有很大的帮助,也有助于学生根据词的不同词性去选用正确形式。近义辨析法在学习个新词或词组时,若该词或词组与先前所学的词或词组意近义比较辨析的方法进行教学。其教学方式般以语义和句型为主线,进行系统归纳分类比较并加以辨析,以达到克服混淆和灵活运用的目的......”。

3、“.....有利于克服孤立学习词汇的弊端,把词与句结合起来,从而很好地掌握近义词的用法。如教时,可以将与,作表情开展新词教学的手段。对于些表示具体事物的名词表示具体动作的动词表示情感的动词以及形容词等般可采用直观教学法。特别是对于刚接触英语的学习者,采用直观教学,使学生开始就把实物或些动作与英语直接联系起来,获得个直观印象。如教词时,就向学生出示书,并用手指着书说再拿另的应用。学习词汇的目的在于交际,词汇只有在交际中才具有活力,而且学生应用所学词汇,也有助于学生对词汇的理解和记忆。只有会用词汇才算是真正掌握了词汇。因此,教师应该创设多种情境,寻找多种方法让学生应用所学词汇。英语词汇教学的方法教师在教学中应采用多种教学方式,采用实用的单词教学方法。但每种方法都应该书说,反复几遍,学生很容易明白即是书。构词法词汇教学的心理认识过程在于把词的音形义性点紧密结合在起......”。

4、“.....并能在语言交际中灵活运用。因为词的音形义性是不可分割的统体,掌握了读音,就容易记住词形掌握了词义及词性,就容易掌握其基本用法。这样由词语义教学是词汇教学的重点,教师教授单词除了音形之外,应让学生切实掌握词义,只有音形义相结合,才能算作掌握了个单词。谈初中英语词汇教学的原则和方法原稿。词汇是语言的最基本单位,是学好语言的基础,就如同高楼大厦的砖瓦,能否学好英语在很大程度上取决于词汇的掌握。个英语学习者如果不掌握定数量的单词,就词方式。应引导学生将单词词组等放在句子语段中去反复运用,这样不但有利于对音形义的掌握,而且还可以熟悉词汇在句子中的语法成分和用法。谈初中英语词汇教学的原则和方法原稿。英语词汇教学的原则做任何事情都应该遵循定的原则,只有按原则办事,才是遵循了客观规律,才是科学的做法,才能收到良好的效果。因此,英习英语的兴趣和信心。因此,如何进行有效的单词教学......”。

5、“.....使学生主动自觉地记单词,是我们每个教师应该不断思考的问题词汇是语言的最基本单位,是学好语言的基础,就如同高楼大厦的砖瓦,能否学好英语在很大程度上取决于词汇的掌握。个英语学习者如果不掌握定数量的单词,就不能进行相同或相近时,教师可以采用同义近义比较辨析的方法进行教学。其教学方式般以语义和句型为主线,进行系统归纳分类比较并加以辨析,以达到克服混淆和灵活运用的目的。这种以语义为核心以句型为主线的词汇教学方法,有利于克服孤立学习词汇的弊端,把词与句结合起来,从而很好地掌握近义词的用法。如教时,可以将书说,反复几遍,学生很容易明白即是书。构词法词汇教学的心理认识过程在于把词的音形义性点紧密结合在起,使词的意义和用法建立联系,并能在语言交际中灵活运用。因为词的音形义性是不可分割的统体,掌握了读音,就容易记住词形掌握了词义及词性,就容易掌握其基本用法......”。

6、“.....如初步归纳这几个词的用法,然后教师再进行小结补充,最后要求学生各自造出两个句子。在词汇教学中,应多注重同义词辨析。词汇是语言的最基本单位,是学好语言的基础,就如同高楼大厦的砖瓦,能否学好英语在很大程度上取决于词汇的词有动词名词形容词副词等不同词性的转化形式,如教时,可以同时联系它的同根词对学生巩固和扩大词汇量提高阅读能力有很大的帮助,也有助于学生根据词的不同词性去选用正确形式。近义辨析法在学习个新词或词组时,若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时,教师可以采用同义谈初中英语词汇教学的原则和方法原稿词汇教学也应遵循定的原则。具体如下读音的正确与否往往与词汇的掌握程度成正比。在入门阶段,定要强化字母音素与音标之间的内在联系,让学生熟练掌握音标和字母的发音。只有这样,才能让学生形成从单词到发音的自动化反应。了解词的构成是打开记忆难关的把金钥匙......”。

7、“.....如初步归纳这几个词的用法,然后教师再进行小结补充,最后要求学生各自造出两个句子。在词汇教学中,应多注重同义词辨析。词汇是语言的最基本单位,是学好语言的基础,就如同高楼大厦的砖瓦,能否学好英语在很大程度上取决于词汇的,英语词汇教学也应遵循定的原则。具体如下读音的正确与否往往与词汇的掌握程度成正比。在入门阶段,定要强化字母音素与音标之间的内在联系,让学生熟练掌握音标和字母的发音。只有这样,才能让学生形成从单词到发音的自动化反应。了解词的构成是打开记忆难关的把金钥匙,初中阶段要教会学生初步掌握词的转化合成与派生等表示具体事物的名词表示具体动作的动词表示情感的动词以及形容词等般可采用直观教学法。特别是对于刚接触英语的学习者,采用直观教学,使学生开始就把实物或些动作与英语直接联系起来,获得个直观印象。如教词时,就向学生出示书......”。

8、“.....说读写。毫无疑问,所掌握的词汇越多,学习语言的效果肯定会更好。语义教学是词汇教学的重点,教师教授单词除了音形之外,应让学生切实掌握词义,只有音形义相结合,才能算作掌握了个单词。英语词汇教学的原则做任何事情都应该遵循定的原则,只有按原则办事,才是遵循了客观规律,才是科学的做法,才能收到良好的效果。因书说,反复几遍,学生很容易明白即是书。构词法词汇教学的心理认识过程在于把词的音形义性点紧密结合在起,使词的意义和用法建立联系,并能在语言交际中灵活运用。因为词的音形义性是不可分割的统体,掌握了读音,就容易记住词形掌握了词义及词性,就容易掌握其基本用法。这样由词握。个英语学习者如果不掌握定数量的单词,就不能进行听说读写。毫无疑问,所掌握的词汇越多,学习语言的效果肯定会更好。单词是初中英语教学的重要组成部分,但是,很多学生反映学习和掌握词汇很难,他们经常学习新的......”。

9、“.....有的学生由于词汇量小,看不懂课文,听不懂录音,因而丧失了近义比较辨析的方法进行教学。其教学方式般以语义和句型为主线,进行系统归纳分类比较并加以辨析,以达到克服混淆和灵活运用的目的。这种以语义为核心以句型为主线的词汇教学方法,有利于克服孤立学习词汇的弊端,把词与句结合起来,从而很好地掌握近义词的用法。如教时,可以将与,就不能进行听说读写。毫无疑问,所掌握的词汇越多,学习语言的效果肯定会更好。同时,要注重词义的延伸扩展,适当拓宽学生的知识面,增强学生对词汇的理解,提升学生对语言运用的能力。但在运用这原则时,要把握好度,要在学生的接受能力之内,否则会增加学生的负担,引起学生畏难和厌学情绪。教师在讲解词汇时,要注重词反复几遍,学生很容易明白即是书。构词法词汇教学的心理认识过程在于把词的音形义性点紧密结合在起,使词的意义和用法建立联系,并能在语言交际中灵活运用......”。