1、“.....以保证学生课内和课外足够的阅读量。如何高效利用阅读资源,吸引学生。生不但从阅读中学会了写作,还在完成写的任务的过程中进行了大量的阅读。情景性原则。要使学生溶入阅读材料之中,内容必须贴近学生生活实际或想象空间。教师应致可以布臵学生照阅读材料中的样子去练习写段自己最喜欢的季节。从这角度来说,阅读成了仿写的依据和必经之路。以写促读则是通过设计些需要通过阅读来完成的写的任试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿要解决这问题......”。

2、“.....努力提高英语高年级循序渐进的阅读资源系统,以保证学生课内和课外足够的阅读量。试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿。以读导写是指老师引导学生通过阅读了解定的写作量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径。而目前学生所接触的阅读材料却非常有限,学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题人获赠包薯片。情景性原则。要使学生溶入阅读材料之中,内容必须贴近学生生活实际或想象空间。教师应致力于创设情境,让学生有身临其境之感,能与阅读材料产生强不同,但在阅读材料的内容上却是异曲同工的......”。

3、“.....试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿。如何高效利用阅读资源,吸引学生。如的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则。面对丰富多彩的各类英语辅助材料,教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平,组合个从低年级当前,英语教材中有不少阅读材料,其中很多适合中学生阅读。这些材料与课内所学知识联系非常密切,既降低了阅读的难度,又便于学生在阅读中及时巩固所学知识。对而目前学生所接触的阅读材料却非常有限,学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题。要解决这问题......”。

4、“.....例如连环画英语分级读物英语画报英语儿歌与小诗网络材料等。教师可根据学生的年龄特点和英语知识水平收集选择和编写些程度适合的阅读材料,组织方法写作技巧和写作规律,再运用到写作中。这就要求学生必须通过反复认真的阅读才能获取如何写的方法。如,在教学有关季节的内容时,为了让学生进步精读课文,教的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则。面对丰富多彩的各类英语辅助材料,教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平,组合个从低年级要解决这问题......”。

5、“.....努力提高英语的出版地编写者不同,但在阅读材料的内容上却是异曲同工的,般是围绕些常见的话题或场景展开。试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿。成功的英语教学要依赖试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿适合中学生吸引中学生的阅读材料另方面也需要引导学生合理利用这些阅读资源,努力提高英语阅读能力。下面仅就阅读资源的挖掘和利用略谈几个观点挖掘哪些阅读资要解决这问题,方面需要致力于初中英语教学的教师们积极搜集编写大量适合中学生吸引中学生的阅读材料另方面也需要引导学生合理利用这些阅读资源......”。

6、“.....可以吸引学生的兴趣,让学生在种轻松状态下通过阅读去习得知识。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径而每人获赠包薯片。当前,英语教材中有不少阅读材料,其中很多适合中学生阅读。这些材料与课内所学知识联系非常密切,既降低了阅读的难度,又便于学生在阅读中及展有益的阅读活动,保证学生课内和课外足够的阅读量。般来说,收集或编写阅读材料必须符合以下基本原则趣味性原则。内容生动学生喜闻乐见的如幽默笑话小故事等阅的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则......”。

7、“.....教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平,组合个从低年级阅读能力。下面仅就阅读资源的挖掘和利用略谈几个观点挖掘哪些阅读资源。创编合适的英语阅读材料提供给学生,是培养学生英语阅读能力的方法之。如今,各类英语的量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径。而目前学生所接触的阅读材料却非常有限,学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题对教科书本身编入的课外阅读材料,我们应当牢牢把握。也许,有的教科书中课外阅读题材很少甚至没有,但我们可以设法从其他教材中适时迁移。虽然教材的出版地编写巩固所学知识......”。

8、“.....我们应当牢牢把握。也许,有的教科书中课外阅读题材很少甚至没有,但我们可以设法从其他教材中适时迁移。虽然教试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿要解决这问题,方面需要致力于初中英语教学的教师们积极搜集编写大量适合中学生吸引中学生的阅读材料另方面也需要引导学生合理利用这些阅读资源,努力提高英语如我在教授祈使句后,将个含有几处祈使句的故事印发给学生进行课外阅读。故事的内容是学生参观薯片制作工厂,因为参观过程中遵守纪律,最后被评为最优秀的班级,量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径......”。

9、“.....学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题于创设情境,让学生有身临其境之感,能与阅读材料产生强烈的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则。面对丰富多彩的各类英语辅助材料激发学生阅读的动机。如为巩固方位词可以设计幅杂乱的房间摆设,让学生读读短文,用箭头将物品按要求放到相应的位臵。方法写作技巧和写作规律,再运用到写作中。这就要求学生必须通过反复认真的阅读才能获取如何写的方法。如,在教学有关季节的内容时,为了让学生进步精读课文,教的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息......”。