1、“.....新课程标准指出写作教学要让学生易于动笔,乐于表达。只有走近孩子的内心世界,我们教者才知道哪些是孩子们乐于去写,易于动笔写的。由此我们来设计我们的教学,来引导孩子们写出内心的真情实感,让他们敞开心扉,何愁他们情而腹中空空,没有素材,那正陷入巧妇难为无米之炊的境地。所以在写作教学中教师要尽可能地为学生提供阅读的机会,不失时机地引导学生去积累去体味去感悟。让孩子们于芳香溢的优美文字阅读中厚积薄发。写作教学直是语文教学的个性的美文佳作,没有教不好的学生,只有不会教的老师。这句话虽然有点绝对化,但从中的确可以反映出问题的关键所在。学生写不出有个性的文章错不在学生,而在于教师在写作教学中不善于走近孩子的内心世界。当我们走近孩子的内让习作树上开心花原稿由课堂向生活的深处延伸。在写作教学中,教师就必须尽自己所能地为学生创造机会走出校门,体验生活......”。

2、“.....但是仅仅靠读书来积累是不够的,还需要让孩子们亲此我们来设计我们的教学,来引导孩子们写出内心的真情实感,让他们敞开心扉,何愁他们写不出洋溢真挚情感的美文佳作,常言说得好兴趣是最好的老师。但是我们教者在写作教学中,在命题引导评价等环节往往不顾及学生的情感体验让他们敞开心扉,畅所欲言地互相交流探讨之后,写出自己内心的真实感受。师与生从而达成了心灵的契合,共同开创写作教学的新局面。走出校门体验生活生活是创作之源,开创写作教学的新局面,让语文课改再添朵奇葩旨在把写作教。师与生从而达成了心灵的契合,共同开创写作教学的新局面。写作教学直是语文教学的棘手问题之所在。教师心烦于教,学生头疼于写。语文课改要想走出当前的瓶颈之境就需要在关注阅读教学的同时开创写作教学的新局面,让语文课改以情,晓之以理......”。

3、“.....写作教学要想实现这任务,就必须在写作教学中善于走近孩子的内心世界。正所谓无欲不举笔,无趣难下笔,无情难成文。与其由教师命题引导评价,让学生在写作中仅靠凭空想象,写出再添朵奇葩。要做到走近孩子内心世界写作教学的新局面的开创首先必须善于倾听孩子的心声。新课程标准指出写作教学要让学生易于动笔,乐于表达。只有走近孩子的内心世界,我们教者才知道哪些是孩子们乐于去写,易于动笔写的。由走出校门体验生活生活是创作之源,开创写作教学的新局面,让语文课改再添朵奇葩旨在把写作教学由课堂向生活的深处延伸。在写作教学中,教师就必须尽自己所能地为学生创造机会走出校门,体验生活。让孩子们在对优美文字阅读中厚糖果,老师让学生进行推销实践,学生带着样品找买主,并且要下定单收货款,最后送货上门。当积累达到定的厚度,学生在写作时就能随心所欲,畅所欲言......”。

4、“.....那么写出有个性的美文佳作也就是容易的事情了。学生也,畅所欲言,真可谓下笔犹如神助,那么写出有个性的美文佳作也就是容易的事情了。学生也会由此产生成就感,这种成就感就会引领他们在写作中寻找到乐趣,这样学生就从被迫写作变成喜欢甚至渴望写作。如此,我们的写作教学就会开不善于走近孩子的内心世界,而是以的眼光去理解和衡量,脱离了学生的实际,让学生去凭空想象,却还味地要求学生要写出有个性有灵性,充满真情实感的文章。这种作法往往扼杀了学生的写作兴趣与写作激情,自然学生就无法写出再添朵奇葩。要做到走近孩子内心世界写作教学的新局面的开创首先必须善于倾听孩子的心声。新课程标准指出写作教学要让学生易于动笔,乐于表达。只有走近孩子的内心世界,我们教者才知道哪些是孩子们乐于去写,易于动笔写的。由由课堂向生活的深处延伸。在写作教学中......”。

5、“.....体验生活。让孩子们在对优美文字阅读中厚积薄发是解决写作教学中尴尬之境的根本途径,但是仅仅靠读书来积累是不够的,还需要让孩子们亲情难成文。与其由教师命题引导评价,让学生在写作中仅靠凭空想象,写出些无真情实感的文章,不如放开手让学生成为教学的主体,把主动权留给学生,让他们自己在讨论交流合作探究中自行拟出贴近其心灵,能尽情展现他们心声的文题让习作树上开心花原稿会由此产生成就感,这种成就感就会引领他们在写作中寻找到乐趣,这样学生就从被迫写作变成喜欢甚至渴望写作。如此,我们的写作教学就会开辟片欣欣向荣的新天地,我们也就开创出了写作教学的新局面。让习作树上开心花原稿由课堂向生活的深处延伸。在写作教学中,教师就必须尽自己所能地为学生创造机会走出校门,体验生活。让孩子们在对优美文字阅读中厚积薄发是解决写作教学中尴尬之境的根本途径,但是仅仅靠读书来积累是不够的......”。

6、“.....学生拿老师开的支票到银行兑换现金。然后每月举行次交易或拍卖会。学生从家里把不需要的用品和玩具等带来卖,学生要定好适中的价格,只有这样才能顺利成交。另外个事例是学校里来了批巧克力去凭空想象,却还味地要求学生要写出有个性有灵性,充满真情实感的文章。这种作法往往扼杀了学生的写作兴趣与写作激情,自然学生就无法写出有个性的美文佳作,没有教不好的学生,只有不会教的老师。这句话虽然有点绝对化,但从辟片欣欣向荣的新天地,我们也就开创出了写作教学的新局面。我曾经读过篇介绍个中国小学生眼中的美国教育的文章。这篇文章中其中的个事例侧重介绍了美国教育的特色是鼓励学生学用结合,其具体内容是这样的在美国的这所小学校里再添朵奇葩。要做到走近孩子内心世界写作教学的新局面的开创首先必须善于倾听孩子的心声......”。

7、“.....乐于表达。只有走近孩子的内心世界,我们教者才知道哪些是孩子们乐于去写,易于动笔写的。由身体验生活,有了亲身的体验,内心才能对情感有着深刻的品味,才能在体验中思考人生,明辨是非,在写作的过程中也就自然做到动之以情,晓之以理。让习作树上开心花原稿。当积累达到定的厚度,学生在写作时就能随心所欲,让他们敞开心扉,畅所欲言地互相交流探讨之后,写出自己内心的真实感受。师与生从而达成了心灵的契合,共同开创写作教学的新局面。走出校门体验生活生活是创作之源,开创写作教学的新局面,让语文课改再添朵奇葩旨在把写作教厚积薄发是解决写作教学中尴尬之境的根本途径,但是仅仅靠读书来积累是不够的,还需要让孩子们亲身体验生活,有了亲身的体验,内心才能对情感有着深刻的品味,才能在体验中思考人生,明辨是非,在写作的过程中也就自然做到动之的确可以反映出问题的关键所在......”。

8、“.....而在于教师在写作教学中不善于走近孩子的内心世界。写作教学要想实现这任务,就必须在写作教学中善于走近孩子的内心世界。正所谓无欲不举笔,无趣难下笔,无让习作树上开心花原稿由课堂向生活的深处延伸。在写作教学中,教师就必须尽自己所能地为学生创造机会走出校门,体验生活。让孩子们在对优美文字阅读中厚积薄发是解决写作教学中尴尬之境的根本途径,但是仅仅靠读书来积累是不够的,还需要让孩子们亲写不出洋溢真挚情感的美文佳作,常言说得好兴趣是最好的老师。但是我们教者在写作教学中,在命题引导评价等环节往往不顾及学生的情感体验,不善于走近孩子的内心世界,而是以的眼光去理解和衡量,脱离了学生的实际,让学生,让他们敞开心扉,畅所欲言地互相交流探讨之后,写出自己内心的真实感受。师与生从而达成了心灵的契合,共同开创写作教学的新局面......”。

9、“.....让语文课改再添朵奇葩旨在把写作教手问题之所在。教师心烦于教,学生头疼于写。语文课改要想走出当前的瓶颈之境就需要在关注阅读教学的同时开创写作教学的新局面,让语文课改再添朵奇葩。要做到走近孩子内心世界写作教学的新局面的开创首先必须善于倾听孩子的心心世界,我们就会激起孩子们的写出冲动和写作激情,便使孩子们乐于动笔,但易于动笔这需要有内容可写,这就需要让孩子们在阅读中厚积薄发。正所谓读书破万卷,下笔如有神,读是写之源,写是读之果。如果仅仅有写作冲动与写作激不善于走近孩子的内心世界,而是以的眼光去理解和衡量,脱离了学生的实际,让学生去凭空想象,却还味地要求学生要写出有个性有灵性,充满真情实感的文章。这种作法往往扼杀了学生的写作兴趣与写作激情,自然学生就无法写出再添朵奇葩......”。