1、“.....培养学生的创新思维创新能力创新精神默凝视它,不禁想到,我们的老师不就是这根吗我们的父辈不也是这根吗文笔生动流畅,中心明确突出,于无形中大大增强了亲和力表现力,令人叫好。同时可结合现实生活中的焦点热点展开思索。如年雅典奥运成为成功的往事,你打算怎样为年北京奥运增光添彩节个长等等同时联想想象又是学生创新思维的表现形式创新能力的培养途径创新精神的集中体现,所以,培养学生阅读时丰富的联想想象力是十分必要的。在这方面,最基础的做法是让学生在理解把握文章内涵的基础上结合个人现实生活运用发散思维求异思维进行续写。如前些中学生迷恋于武打言情小说,甚至对些格调不高的作品也无力识别,于是我就有选择地引导学生读思想内涵深趣味纯正的作品。强化两主教学,阅读和谐高效原稿。当然,书海浩莽,若全部采用熟读精思,读得深但读得少,所以在专的同时做到博,就要对些强化两主教学，阅读和谐高效原稿读转变到了我要读......”。

2、“.....阅读和谐高效原稿。当然,书海浩莽,若全部采用熟读精思,读得深但读得少,所以在专的同时做到博,就要对些书泛读,在读文章的前言后记内容简介的基础上略读速读了解下大概即可。联想想象,开拓创新联想集团有条著记叙是顺叙还是倒叙,是否有插叙或补叙等。此种做法华罗庚使用后培养了思维能力和想象力。阅读教学是语文教学中十分重要的组成部分,离开了阅读,语文教学便成了无源之水无本之木。而要达成和谐高效思维对话型的阅读教学,把握好两主是十分重要的。在教师的主的焦点热点问题举办辩论赛,其中的搜集资料整理记录便促使其自觉阅读而故事会诗歌朗诵会不但要以阅读为基础,还可以增强其语言表达能力情感表现能力手抄报和黑板报也是阅读的再现,通过评比,辅以适当的表扬鼓励,学生阅读的积极性被充分地调动起来,由要读书的良好习惯。如摘录精辟格言精彩语段精美章回,同时写下自己的体会心得,或作出自己的认识评价......”。

3、“.....学生写作能力的提高也将成为现实。强化两主教学,阅读和谐高效原稿。般来说,读篇佳作,可以分为猜读读读记比较步走引导学生读思想内涵深趣味纯正的作品。猜读,即预测读书,让学生根据文题先设想若自己作此文应该明确什么主题选择什么素材怎样安排结构先写什么,再写什么,最后写什么详写什么,略写什么怎样开头,怎样结尾是并列式结构还是递进式结构,抑或是总分总猜读,即预测读书,让学生根据文题先设想若自己作此文应该明确什么主题选择什么素材怎样安排结构先写什么,再写什么,最后写什么详写什么,略写什么怎样开头,怎样结尾是并列式结构还是递进式结构,抑或是总分总总分分总式结构段与段之间怎样过渡阅读教学是语文教学中十分重要的组成部分,离开了阅读,语文教学便成了无源之水无本之木。而要达成和谐高效思维对话型的阅读教学,把握好两主是十分重要的。在教师的主导前提下,尊重学生的主体地位,促进学生的主动发展......”。

4、“.....你可以为他们做点什么通过此种训练,学生的想象空间大大拓展,视野延伸到整个世界整个历史,从而使其创作能力得到了明显提高。可见好书阅读多多益善。在阅读教学实践中,我悟出个道阅读时丰富的联想想象力是十分必要的。在这方面,最基础的做法是让学生在理解把握文章内涵的基础上结合个人现实生活运用发散思维求异思维进行续写。如读过孔乙己后想想若干年后做了酒店老板的孔乙己神采如何读过峡之秋可见塞北之秋又是何等风景如韩虹同学前提下,尊重学生的主体地位,促进学生的主动发展,培养学生的创新思维创新能力创新精神是与新世纪世界的发展主题紧密相关的。在此浅谈下阅读中和谐高效的两主教学正确引导,激发兴趣莎士比亚说生活里没有书籍就像没有太阳。书籍是人类走向文明进步的阶梯。但猜读,即预测读书......”。

5、“.....再写什么,最后写什么详写什么,略写什么怎样开头,怎样结尾是并列式结构还是递进式结构,抑或是总分总总分分总式结构段与段之间怎样过渡读转变到了我要读。强化两主教学,阅读和谐高效原稿。当然,书海浩莽,若全部采用熟读精思,读得深但读得少,所以在专的同时做到博,就要对些书泛读,在读文章的前言后记内容简介的基础上略读速读了解下大概即可。联想想象,开拓创新联想集团有条著些做法增强了学生的阅读兴趣,而兴趣又恰是促进学生主动发展的原始动力,所以我又结合多种语文活动来激发其阅读兴趣。如通过听电影录音让学生体味交流以语言刻画人物性格的妙处听席慕容汪国真的诗歌录音领略语言的凝练流畅寓意的深沉优美还可围绕学生关心强化两主教学，阅读和谐高效原稿,只有让学生做阅读的主人,让学生好读书会读书多读书,他的写作能力的提高他的完善人格的养成才能有根基有成效......”。

6、“.....读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格读转变到了我要读。强化两主教学,阅读和谐高效原稿。当然,书海浩莽,若全部采用熟读精思,读得深但读得少,所以在专的同时做到博,就要对些书泛读,在读文章的前言后记内容简介的基础上略读速读了解下大概即可。联想想象,开拓创新联想集团有条著形中大大增强了亲和力表现力,令人叫好。同时可结合现实生活中的焦点热点展开思索。如年雅典奥运成为成功的往事,你打算怎样为年北京奥运增光添彩节能减排成为世界主流,你有何合理性的建议大选马英获胜,你怎样看海峡两岸的关系在汶川地中你看到个世界整个历史,从而使其创作能力得到了明显提高。可见好书阅读多多益善。在阅读教学实践中,我悟出个道理,只有让学生做阅读的主人,让学生好读书会读书多读书,他的写作能力的提高他的完善人格的养成才能有根基有成效......”。

7、“.....匿身地下,屈曲盘旋,暗淡无光,堪称丑陋,但它默默无闻全身心汲取营养供给叶枝花实的品质却无比高尚,令人赞叹。我默默凝视它,不禁想到,我们的老师不就是这根吗我们的父辈不也是这根吗文笔生动流畅,中心明确突出,于猜读,即预测读书,让学生根据文题先设想若自己作此文应该明确什么主题选择什么素材怎样安排结构先写什么,再写什么,最后写什么详写什么,略写什么怎样开头,怎样结尾是并列式结构还是递进式结构,抑或是总分总总分分总式结构段与段之间怎样过渡的广告词人类失去联想,世界将会怎样读来十分震撼。是的,如若失去了联想想象,我们是不会读到明月几时有,把酒问青天的,也不会读到白发千丈,缘愁似个长等等同时联想想象又是学生创新思维的表现形式创新能力的培养途径创新精神的集中体现,所以,培养学的焦点热点问题举办辩论赛......”。

8、“.....还可以增强其语言表达能力情感表现能力手抄报和黑板报也是阅读的再现,通过评比,辅以适当的表扬鼓励,学生阅读的积极性被充分地调动起来,由要神是与新世纪世界的发展主题紧密相关的。在此浅谈下阅读中和谐高效的两主教学正确引导,激发兴趣莎士比亚说生活里没有书籍就像没有太阳。书籍是人类走向文明进步的阶梯。但目前些中学生迷恋于武打言情小说,甚至对些格调不高的作品也无力识别,于是我就有选择读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格其次,我引导学生阅读与教材中的课文相关的书籍。如学习了在烈日和暴雨下读骆驼祥子,学习了渔夫的故事读千零夜等,及时巩固拓展了课堂学习的内容。强化两主教学，阅读和谐高效原稿读转变到了我要读。强化两主教学,阅读和谐高效原稿。当然,书海浩莽,若全部采用熟读精思,读得深但读得少,所以在专的同时做到博......”。

9、“.....联想想象,开拓创新联想集团有条著减排成为世界主流,你有何合理性的建议大选马英获胜,你怎样看海峡两岸的关系在汶川地中你看到的仅仅是难以磨灭的伤痛吗你还看到了什么南方大旱给人们带来严峻的考验,你可以为他们做点什么通过此种训练,学生的想象空间大大拓展,视野延伸到的焦点热点问题举办辩论赛,其中的搜集资料整理记录便促使其自觉阅读而故事会诗歌朗诵会不但要以阅读为基础,还可以增强其语言表达能力情感表现能力手抄报和黑板报也是阅读的再现,通过评比,辅以适当的表扬鼓励,学生阅读的积极性被充分地调动起来,由要过孔乙己后想想若干年后做了酒店老板的孔乙己神采如何读过峡之秋可见塞北之秋又是何等风景如韩虹同学在学习了白杨礼赞后写的根赞中说根,匿身地下,屈曲盘旋,暗淡无光,堪称丑陋,但它默默无闻全身心汲取营养供给叶枝花实的品质却无比高尚,令人赞叹。我书泛读......”。