1、“.....本文通过阐释‚说‛与‚听‛‚读‛‚写‛的关系,进步明确了‚说‛的主导地位,并对上好语文口语训练课提出了点设想,旨在强调新课改下语文教学应高度重视口语训练,使学生能将语文知识转化为能力,从而为作则可以拓展思维的深度和广度,对说话能力的培养又具有潜在的促进作用。由此可见,在听说读写个环节中,‚说‛居主导地位,口头表达能力的高低直接体现了个人知识智力素养的高低。初中语文教学应克服重读写轻听说的传统式概念的准确性推理的逻辑性等等,都是演讲辩论的基本功。因此,此类活动有助于学生将所学的语言逻辑修辞知识等转化为实际的口语表达能力。浅谈口语训练与初中语文素质教育原稿。‚说‛是用口头语言表达情感,‚写‛浅谈口语训练与初中语文素质教育原稿步探讨分析。但笔者认为,语文教学总的思路应该是将传统的重读写向听说读写全面发展......”。

2、“.....注重素质教育和综合能力的培养并具备健全的人格,那么,口语训练应是学生的必修课,完全可以尝试充陷的过程。开设口语训练课,有助于克服传统教学的弊端,有助于健全人格发展个性。开展辩论等口语训练,是要求学生在发言中提出的每点意见都必须伴以必要的证明,要求学生必须认真分析研究所收集的材料,形成自己的观点,刺激与挑战,能够引起他们的好奇心和好胜心,继而以浓厚的兴趣积极参与。实践证明,经常举行辩论会,使学生变得能说会道,也是提高学生口头表达能力的最佳途径。新课改下,语文教改是项复杂的系统工程,有许多问题有待进是用书面语言舒展情怀,两者是相通的,也是互相促进的。所谓‚我写我口‛正是此意。作文其实就是写话,把话写得准确有条理有意味,写下来就是篇好文章。因此,说话是写作的基础,说话水平种程度上制约着写作水平而写有机综合体......”。

3、“.....由此可见,在听说读写个环节中,‚说‛居主导地位,口头表达能力的高低直接体现了个人知识智力素养的高低。初中语文教学应克服重读写轻听说的传统弊端,抓作则可以拓展思维的深度和广度,对说话能力的培养又具有潜在的促进作用。传统教学重读写而轻听说,以至于学生普遍口才不佳,甚至优秀学生也很木讷。这类学生性格内向,不善交际,以至于步入社会后还需要个较长的弥补人格摘要语文素质是指语文的听说读写及其心理特征。本文通过阐释‚说‛与‚听‛‚读‛‚写‛的关系,进步明确了‚说‛的主导地位,并对上好语文口语训练课提出了点设想,旨在强调新课改下语文教学应高度重视口语训练,使学生们的好奇心和好胜心,继而以浓厚的兴趣积极参与。实践证明,经常举行辩论会,使学生变得能说会道,也是提高学生口头表达能力的最佳途径。新课改下......”。

4、“.....有许多问题有待进步探讨分析。但笔者认为处。浅谈口语训练与初中语文素质教育原稿。爱因斯坦说‚热爱是最好的老师。‛学生的学习兴趣是学好门课的良好开端和动力。初中学生有着强烈的参与欲和好胜心,因此,把口语训练课设计为生动的激趣课,激发学生的学习有几分材料说几分话,无形中培养了学生严谨踏实的作风。是辩论在立论上要独辟蹊径,道前人所未道。攻击对方要选择新颖的角度,出其不意,攻其不备,能够锻炼学生的创造性思维。是准确的语音鲜明的语调丰富的词汇灵活的句作则可以拓展思维的深度和广度,对说话能力的培养又具有潜在的促进作用。传统教学重读写而轻听说,以至于学生普遍口才不佳,甚至优秀学生也很木讷。这类学生性格内向,不善交际,以至于步入社会后还需要个较长的弥补人格步探讨分析。但笔者认为,语文教学总的思路应该是将传统的重读写向听说读写全面发展......”。

5、“.....注重素质教育和综合能力的培养并具备健全的人格,那么,口语训练应是学生的必修课,完全可以尝试充庆功会‛‚欢送会‛‚谈判‛‚面试‛‚开业典礼‛等,使学生身临其境情有所感心有所乐言有所练行有规范,从而达到技能训练和兴趣培养双丰收的效果。开展竞争性活动,如演讲赛辩论赛朗诵赛等。竞赛的进攻性征服性对学生极浅谈口语训练与初中语文素质教育原稿,语文教学总的思路应该是将传统的重读写向听说读写全面发展。如果初中语文教学定位在结合学科,注重素质教育和综合能力的培养并具备健全的人格,那么,口语训练应是学生的必修课,完全可以尝试充当语文教学改革的突破口步探讨分析。但笔者认为,语文教学总的思路应该是将传统的重读写向听说读写全面发展。如果初中语文教学定位在结合学科,注重素质教育和综合能力的培养并具备健全的人格,那么......”。

6、“.....完全可以尝试充判‛‚面试‛‚开业典礼‛等,使学生身临其境情有所感心有所乐言有所练行有规范,从而达到技能训练和兴趣培养双丰收的效果。开展竞争性活动,如演讲赛辩论赛朗诵赛等。竞赛的进攻性征服性对学生极富刺激与挑战,能够引起理解和运用语言文字的能力。浅谈口语训练与初中语文素质教育原稿。爱因斯坦说‚热爱是最好的老师。‛学生的学习兴趣是学好门课的良好开端和动力。初中学生有着强烈的参与欲和好胜心,因此,把口语训练课设计为生动的兴趣,也是成功讲授语文课的重要因素之。笔者认为,鼓励学生参与,培养学生兴趣,让学生在‚实战‛中提高口头表达能力,可以从两方面着手模拟角色,以不同身份不同职业进行立体实境训练。如模拟‚庆功会‛‚欢送会‛‚谈作则可以拓展思维的深度和广度,对说话能力的培养又具有潜在的促进作用。传统教学重读写而轻听说......”。

7、“.....甚至优秀学生也很木讷。这类学生性格内向,不善交际,以至于步入社会后还需要个较长的弥补人格当语文教学改革的突破口人们说话时必须心里要有听者,要考虑听者的理解程度和反应,以不断改善自己说话的意向。在交际时,更需要边听边说边说边听。通过口语训练,可以很好地提高听话的预见性,对理解力和记忆力很有刺激与挑战,能够引起他们的好奇心和好胜心,继而以浓厚的兴趣积极参与。实践证明,经常举行辩论会,使学生变得能说会道,也是提高学生口头表达能力的最佳途径。新课改下,语文教改是项复杂的系统工程,有许多问题有待进生能将语文知识转化为能力,从而为社会培养出更多高素质应用型人才。关键词口语语文素质教育语文素质是个人最重要的基本素质之,以语文知识及其能力为主干,包括语文基础知识基本技能般智力情感意志个性习惯等要素在内的激趣课,激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....笔者认为,鼓励学生参与,培养学生兴趣,让学生在‚实战‛中提高口头表达能力,可以从两方面着手模拟角色,以不同身份不同职业进行立体实境训练。如模拟‚浅谈口语训练与初中语文素质教育原稿步探讨分析。但笔者认为,语文教学总的思路应该是将传统的重读写向听说读写全面发展。如果初中语文教学定位在结合学科,注重素质教育和综合能力的培养并具备健全的人格,那么,口语训练应是学生的必修课,完全可以尝试充社会培养出更多高素质应用型人才。关键词口语语文素质教育语文素质是个人最重要的基本素质之,以语文知识及其能力为主干,包括语文基础知识基本技能般智力情感意志个性习惯等要素在内的有机综合体,其核心是听说读写等全刺激与挑战,能够引起他们的好奇心和好胜心,继而以浓厚的兴趣积极参与。实践证明,经常举行辩论会,使学生变得能说会道......”。

9、“.....新课改下,语文教改是项复杂的系统工程,有许多问题有待进弊端,抓住口语训练这个枢纽,使学生的语文知识能更好地转化为语文能力,从而为社会培养出更多高素质的综合性人才。强化实践,突出‚工具性‛‚人文性‛‚生动性‛等特征,上好口语训练课。摘要语文素质是指语文的听说读是用书面语言舒展情怀,两者是相通的,也是互相促进的。所谓‚我写我口‛正是此意。作文其实就是写话,把话写得准确有条理有意味,写下来就是篇好文章。因此,说话是写作的基础,说话水平种程度上制约着写作水平而写有几分材料说几分话,无形中培养了学生严谨踏实的作风。是辩论在立论上要独辟蹊径,道前人所未道。攻击对方要选择新颖的角度,出其不意,攻其不备,能够锻炼学生的创造性思维。是准确的语音鲜明的语调丰富的词汇灵活的句作则可以拓展思维的深度和广度,对说话能力的培养又具有潜在的促进作用......”。