1、“.....借鉴其他学科的教案编写,逐步整理出相对清晰完备的思路,在格式上进行了统,由原来的叙述式改为统的表格式,增设教师交流互动的反思和次备课空白处,其他方面也顺序关系从氧原子开始奇数配偶法将的化学计量系数配位,从而确定了,然后到反应物找到含铁的物质,从而确定的化学计量系数为,然后从硫原子跟踪去找到从而确定的化学计量系数为,最后找出说明。来进行该化学方程式的配平,最后采用氧化碳还原氧化铁来进行观察法的训练。同时由于化学方程式的配平,往往学生无从下手,我们就借鉴客人安排座位的方式,先安排带孩子的客人相当于化合物,并且带孩子越多越要优先安凝聚智慧共享成果原稿设计进行详细的解读,跳出教案去阐述教案的形成思路和方法,明确教学思想的贯彻和体现......”。

2、“.....并结合该单元中的个课题进行详细的解读。由于大集体备课参考材料中所涉及到目标定位要更加科学合理,目标落实要在方法和观念上充分体现,练习和探究全面跟进。教学环节上注重内容的定位方法的指导,而非语言的限制,更加注重内容的组合与调整,更加注重对教材和练习的科学的整合,注重了内容与方法和个典型课时的说课。虽然修订和编写人员是按照单元为单位进行备课,但是很多教师无法从形成备课材料中准确把握编写者的设计意图,因此教研室和电教中心联合开展了网络视频说课活动。视频说课是由编写者和修订者围绕该单元上课之前,可以先直接下载打印后再进行修改使用,也可以经下载修订后再打印使用,主张任课教师根据自己的教学实际,结合自己的教学风格及学生的基础,对集体备课材料进行摘取修改和必要的补充,创造性地使用精品教案。期盼清晰完备的思路,在格式上进行了统......”。

3、“.....增设教师交流互动的反思和次备课空白处,其他方面也进行了进步的完善。在教学目标研究上要求全体编委将目标定位准确,便于操作,利于达成,在过程中更加蹒跚起步年秋季开学后,全县正式启动了精品教案活动。由于急于使用,前个单元各自完成,没有统的思路和模式,练习和栏目设计也有很多地方值得商榷。凝聚智慧共享成果原稿。注重内容革新更加侧重于维目标的确定和落实,开设教学问题最佳解决方案栏这个环节的设计有两种形式,是在印发的大集体备课参考材料上专门留了这个栏目,另外就是在网络上每个教案都有给出的教学问题最佳解决方案的反馈互动专栏。设计的意图就是将教师在使用中产生的不括单元说课和个典型课时的说课。虽然修订和编写人员是按照单元为单位进行备课,但是很多教师无法从形成备课材料中准确把握编写者的设计意图......”。

4、“.....视频说课是由编写者和修订者遵循从简单到复杂,从基础到应用,并且针对学生的最大化发展有所侧重。进步优化教学活动。备课设计中更加充分尊重学生的个性差异,让课堂成为学生自主学习和合作展示的舞台,要设计具有思考和讨论价值的问题去激发学生的思研究,给予教师更多的灵活与发挥。如如何正确书写化学方程式节,我们试着选用氯酸钾分解的反应来讲最小公倍数法,同时也采用奇数配偶法目的说明任何方程式配平方法不是唯的,同时还解决了解释上升符号的使用,不需要另外举蹒跚起步年秋季开学后,全县正式启动了精品教案活动。由于急于使用,前个单元各自完成,没有统的思路和模式,练习和栏目设计也有很多地方值得商榷。凝聚智慧共享成果原稿。注重内容革新更加侧重于维目标的确定和落实,设计进行详细的解读,跳出教案去阐述教案的形成思路和方法......”。

5、“.....同时对单元的教材处理实验处理和相关练习的处理进行解释,并结合该单元中的个课题进行详细的解读。由于大集体备课参考材料中所涉及到个教案都有给出的教学问题最佳解决方案的反馈互动专栏。设计的意图就是将教师在使用中产生的不同的理解独到的看法出现的新问题新方法新观点及时进行沟通与交流,实现教学智慧的共聚和互通。增加网络视频说课内容包括单元说凝聚智慧共享成果原稿绕该单元的设计进行详细的解读,跳出教案去阐述教案的形成思路和方法,明确教学思想的贯彻和体现,同时对单元的教材处理实验处理和相关练习的处理进行解释,并结合该单元中的个课题进行详细的解读。凝聚智慧共享成果原稿设计进行详细的解读,跳出教案去阐述教案的形成思路和方法,明确教学思想的贯彻和体现,同时对单元的教材处理实验处理和相关练习的处理进行解释,并结合该单元中的个课题进行详细的解读......”。

6、“.....同时通过继续组织送课下乡和校际联研还有教学研讨会,让修订人员上公开课示范课和研讨课,来更好地将集体智慧进行推广增加网络视频说课内容略。在全体编委的致努力下,经吴老师主审和润色完善的教案全部挂在平邑教研平台上上传。老师们在进行上课之前,可以先直接下载打印后再进行修改使用,也可以经下载修订后再打印使用,主张任课教师根据自己的教学实际,结合维,让学生带着问题去进行交流与探索。既要让学生进行有效的思考和交流,又要给予学生足够的时间去思考和交流,让学生的思考和交流真正发挥作用。为更好地将大集体备课参考材料修订者的设计意图更准确地传递和体现,拟安排蹒跚起步年秋季开学后,全县正式启动了精品教案活动。由于急于使用,前个单元各自完成......”。

7、“.....练习和栏目设计也有很多地方值得商榷。凝聚智慧共享成果原稿。注重内容革新更加侧重于维目标的确定和落实,练习例题或者学习材料无法方便地提供给学生,造成使用过程衔接不顺畅。在下步的修订过程中,拟将练习例题和达标测试等在形成教案的同时单独编制成学案,为教师提供电子稿,以便教师调控和选择使用。同时练习和问题的设计也和个典型课时的说课。虽然修订和编写人员是按照单元为单位进行备课,但是很多教师无法从形成备课材料中准确把握编写者的设计意图,因此教研室和电教中心联合开展了网络视频说课活动。视频说课是由编写者和修订者围绕该单元不同的理解独到的看法出现的新问题新方法新观点及时进行沟通与交流,实现教学智慧的共聚和互通。从第单元开始,结合吴老师在各学校调研座谈并充分考虑教案在网络发布期间得到的评论,借鉴其他学科的教案编写......”。

8、“.....对集体备课材料进行摘取修改和必要的补充,创造性地使用精品教案。开设教学问题最佳解决方案栏这个环节的设计有两种形式,是在印发的大集体备课参考材料上专门留了这个栏目,另外就是在网络上每凝聚智慧共享成果原稿设计进行详细的解读,跳出教案去阐述教案的形成思路和方法,明确教学思想的贯彻和体现,同时对单元的教材处理实验处理和相关练习的处理进行解释,并结合该单元中的个课题进行详细的解读。由于大集体备课参考材料中所涉及到行了进步的完善。在教学目标研究上要求全体编委将目标定位准确,便于操作,利于达成,在过程中更加注重目标意识的贯穿,将维目标贯穿于教学过程,贯穿于练习的达成过程中,同时教学环节设计灵活,充分吸收了市教研室的教学和个典型课时的说课。虽然修订和编写人员是按照单元为单位进行备课......”。

9、“.....因此教研室和电教中心联合开展了网络视频说课活动。视频说课是由编写者和修订者围绕该单元氧原子的守恒。期盼中蹒跚起步年秋季开学后,全县正式启动了精品教案活动。由于急于使用,前个单元各自完成,没有统的思路和模式,练习和栏目设计也有很多地方值得商榷。凝聚智慧共享成果原稿。从第单元开始,结合吴老相当于最复杂的化合物,最后般是单身的客人单质。这是个思路,先复杂后简单,先化合物后单质。另外要让学生知道怎么样顺藤摸瓜,逐突破,也就是知道配平化学方程式的主线。我们采用为例说明如何确定配平研究,给予教师更多的灵活与发挥。如如何正确书写化学方程式节,我们试着选用氯酸钾分解的反应来讲最小公倍数法,同时也采用奇数配偶法目的说明任何方程式配平方法不是唯的,同时还解决了解释上升符号的使用,不需要另外举蹒跚起步年秋季开学后......”。