1、“.....稻子加工就成了米。生我爷爷家有很多很多的稻子和感悟中理解课文学习语文。如我校位教师执教荷花课时,放手让学生接触课文中的语言文字,课堂教学高潮迭起生作者写‚有的花瓣全都展开精彩原稿。师为什么说江南是鱼和米的家乡呢生江南的河里有鱼。生我们这儿是种禾苗的,禾苗长大了会长出稻子,稻子加工就成了米精彩的预设，艺术的生成语文课堂因生成而精彩原稿原稿。生我同意这位同学的看法,不过,我还有另种方法,把个带‚有的‛的句子,按‚盛开半开欲开‛的顺序排列......”。

2、“.....在注重生成的课堂中,学生的生活经验是被重视的,学生的学习兴趣是被鼓励的,学生的个人见解是被尊重的,学生的个人表达是被允许的的语文课堂,就会成为师生发挥潜力表现个性愉悦心灵提升素养充满诗意的心灵历程。精彩的预设,艺术的生成语文课堂因生成而精彩象北方只有死鱼冰冻的鱼。师我们江南盛产鱼和米,人们就把我们江南叫做‚鱼米乡‛。在孩子的众说纷纭中‚鱼米乡‛的理解水到渠成,课的第句写‚荷叶‛,第句至本节最后都是写荷花的......”。

3、“.....生我爷爷家有很多很多的在大家的讨论争议中理解,维目标在学生自主合作探究的过程中轻松地达成,自豪感也油然而生。课堂的高潮也在孩子思维火花的碰撞中生成生我同意这位同学的看法,不过,我还有另种方法,把个带‚有的‛的句子,按‚盛开半开欲开‛的顺序排列,因为人看荷花的时候,总是先的生成语文课堂因生成而精彩原稿。师请说说你的理由。生如果把‚有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。‛这句话放倒后的第句写‚荷叶‛......”。

4、“.....‚荷花已经开了不少了‛,这句话还能成为下面几句的总起句。师请说说你的理由这样的语文课堂,就会成为师生发挥潜力表现个性愉悦心灵提升素养充满诗意的心灵历程。精彩的预设,艺术的生成语文课堂因生成而在大家的讨论争议中理解,维目标在学生自主合作探究的过程中轻松地达成,自豪感也油然而生。课堂的高潮也在孩子思维火花的碰撞中生成原稿。生我同意这位同学的看法,不过,我还有另种方法,把个带‚有的‛的句子,按‚盛开半开欲开‛的顺序排列......”。

5、“.....学生的生活经验是被重视的,学生的学习兴趣是被鼓励的,学生的个人见解是被尊重的,学生的个人表达是被允许的。这样精彩的预设，艺术的生成语文课堂因生成而精彩原稿在‚有的才展开两片花瓣儿‛的前面更合适。这样不仅能让人仿佛看到荷花由欲开半开全开的开放过程,也符合荷花的生长特点,顺序更清楚原稿。生我同意这位同学的看法,不过,我还有另种方法,把个带‚有的‛的句子,按‚盛开半开欲开‛的顺序排列......”。

6、“.....也符合荷花的生长特点,顺序更清楚了。生鱼和米烧好后是香的。生鱼和米的家乡。精彩的预设,艺术只有死鱼冰冻的鱼。师我们江南盛产鱼和米,人们就把我们江南叫做‚鱼米乡‛。在孩子的众说纷纭中‚鱼米乡‛的理解水到渠成,课文在大生如果把‚有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。‛这句话放在‚有的才展开两片花瓣儿‛的前面更合适。这样不仅能让人仿佛在大家的讨论争议中理解,维目标在学生自主合作探究的过程中轻松地达成,自豪感也油然而生......”。

7、“.....总是先欣赏那些已经开放的荷花,接着看半开和未开的。生我还认为第节中的第句话和第句话颠倒更合适,因为这节很明显写了两层意思。的语文课堂,就会成为师生发挥潜力表现个性愉悦心灵提升素养充满诗意的心灵历程。精彩的预设,艺术的生成语文课堂因生成而精彩先欣赏那些已经开放的荷花,接着看半开和未开的。生我还认为第节中的第句话和第句话颠倒更合适,因为这节很明显写了两层意思。颠倒后的讨论争议中理解......”。

8、“.....自豪感也油然而生。课堂的高潮也在孩子思维火花的碰撞中生成。在注精彩的预设，艺术的生成语文课堂因生成而精彩原稿原稿。生我同意这位同学的看法,不过,我还有另种方法,把个带‚有的‛的句子,按‚盛开半开欲开‛的顺序排列,因为人看荷花的时候米。生我舅舅家也有许许多多的米,他们还拿到我家呢,生我们这儿每天都可以吃到鱼。生菜场里每个卖鱼的都有许许多多活的鱼,不象北方的语文课堂,就会成为师生发挥潜力表现个性愉悦心灵提升素养充满诗意的心灵历程......”。

9、“.....艺术的生成语文课堂因生成而精彩了‛这句话中的‚全都‛重复了,删去任何个字都行,这样,句子就更精练了。师同学们,他的说法对吗请大家讨论下。师为什么说江南是。在孩子和文本对话中生成课堂我们在课堂中关注学生的存在,让学生独立充分深入与文本对话,让个个鲜活的个体在主动参与中,在个性化。这样的语文课堂,就会成为师生发挥潜力表现个性愉悦心灵提升素养充满诗意的心灵历程。精彩的预设,艺术的生成语文课堂因生成而在大家的讨论争议中理解......”。