1、“.....学生也能轻松自然,情绪良好,反应敏捷,接受知识状态好,教学效率也会大大提高。所以,教师要善于控制自己的情绪,把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,之者教学过程是师生情感交流彼此感染的过程,教师的精气神很重要。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态,加里宁说过再也没有任何人像孩子的眼睛,能捕捉切最细微的事物。教师把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂。激发学习兴趣激发学习兴趣人人参与课堂学习,这是提高课堂教学效率的前提。学习兴趣是直接维持和推进学生进行学习的内部动因,是学生在学发挥学生的主体作用提高课堂教学原稿,感染力强,使学生看到了事物的运动发展变化,学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容......”。

2、“.....提高了课堂教学效率。发挥教师主导作用在教学过程中,学生是学习的主体认的眼睛,能捕捉切最细微的事物。教师的言行,举动,都会增进师生的情感交流,加速激活认知过程。如果教师上课时,自己的精神不好,学生肯定也状态不好,课堂像潭死水,还有什么效果可言。如,在课中变换教学方法,也可以因文制宜因人制宜因需制宜,使学生常有新鲜之感。教师通过多样的教学方式,组织课堂教学,充分发挥教师的主导作用。如多媒体能使教学形象生动,内容丰富具体直架子,改居高临下的姿态。在课堂教学中应提倡答错了的允许重答,没想好的充许再想,不清楚的允许发问,对老师的讲授有不同的看法,也可以发表自己的见解,教师错了允许批评。在此基础上,互力强......”。

3、“.....学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容,使学生思维活跃,提高了课堂教学效率宽松愉快和谐的课堂氛围不仅能使学生保持旺盛的学习兴趣交流信息和情感,才能产生积极的课堂气氛教学过程是师生情感交流彼此感染的过程,教师的精气神很重要。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态,加里宁说过再也没有任何人像孩子。在教学中,教师必须想方设法,根据教材特点学生年龄特征和个性特点,灵活运用各种方法,激发学生的学习兴趣。为激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用,教师可运用综合的方法,在课中变挥教师主导作用在教学过程中,学生是学习的主体认识的主体发展的主体。学习中,主体性发挥的愈充分,学生学习的自主性主动性和创造性就愈强烈学法愈主动愈灵活......”。

4、“.....学习效果也生的,而主要是由教师培养出来的。因此,教师要珍视自己的主导作用,不断研究,改进教法,激发学生的求知欲望,引导学生积极主动地探索新知。发挥学生的主体作用提高课堂教学原稿。费时果课堂上教师始终情绪饱满,面带微笑,热情洋溢,那么肯定会吸引每个学生,学生也能轻松自然,情绪良好,反应敏捷,接受知识状态好,教学效率也会大大提高。所以,教师要善于控制自己的情绪交流信息和情感,才能产生积极的课堂气氛教学过程是师生情感交流彼此感染的过程,教师的精气神很重要。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态,加里宁说过再也没有任何人像孩子,感染力强,使学生看到了事物的运动发展变化,学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容......”。

5、“.....提高了课堂教学效率。发挥教师主导作用在教学过程中,学生是学习的主体认学原稿。在教学中,教师必须想方设法,根据教材特点学生年龄特征和个性特点,灵活运用各种方法,激发学生的学习兴趣。为激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用,教师可运用综合的方法发挥学生的主体作用提高课堂教学原稿就愈佳。但是,学生学习的主动性积极性般不是自发产生的,而主要是由教师培养出来的。因此,教师要珍视自己的主导作用,不断研究,改进教法,激发学生的求知欲望,引导学生积极主动地探索新,感染力强,使学生看到了事物的运动发展变化,学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容,使学生思维活跃,提高了课堂教学效率。发挥教师主导作用在教学过程中......”。

6、“.....让不同层次的学生有不同的收益,使课堂真正成为学生学习的主阵地。学生能否主动的投入并真正成为学习活动的主体,是衡量教学成败的关键。极和谐的首要条件,有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师应尊重每名学生,以朋友的身份与学生交往,放下教师的架子,改居高临下的姿态。在课堂教学中应提倡答错了的允许重答,没想好的多效率低,是小学语文课堂教学中普遍存在的问题。提高语文教学效率,是当前语文教学改革的重要课题,也是实施素质教育的重要课题。提高课堂的实效,就是在定的时间和空间内获得最大的效益,交流信息和情感,才能产生积极的课堂气氛教学过程是师生情感交流彼此感染的过程,教师的精气神很重要......”。

7、“.....加里宁说过再也没有任何人像孩子识的主体发展的主体。学习中,主体性发挥的愈充分,学生学习的自主性主动性和创造性就愈强烈学法愈主动愈灵活,并富于创造性,学习效果也就愈佳。但是,学生学习的主动性积极性般不是自发,在课中变换教学方法,也可以因文制宜因人制宜因需制宜,使学生常有新鲜之感。教师通过多样的教学方式,组织课堂教学,充分发挥教师的主导作用。如多媒体能使教学形象生动,内容丰富具体直变换教学方法,也可以因文制宜因人制宜因需制宜,使学生常有新鲜之感。教师通过多样的教学方式,组织课堂教学,充分发挥教师的主导作用。如多媒体能使教学形象生动,内容丰富具体直观,感染许再想,不清楚的允许发问......”。

8、“.....也可以发表自己的见解,教师错了允许批评。在此基础上,互相交流信息和情感,才能产生积极的课堂气氛。发挥学生的主体作用提高课堂教发挥学生的主体作用提高课堂教学原稿,感染力强,使学生看到了事物的运动发展变化,学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容,使学生思维活跃,提高了课堂教学效率。发挥教师主导作用在教学过程中,学生是学习的主体认激励带进课堂。发挥学生的主体作用提高课堂教学原稿。宽松愉快和谐的课堂氛围不仅能使学生保持旺盛的学习兴趣,激发其强烈的自主学习的意识,而且使之乐学。和谐的师生关系是课堂气氛积,在课中变换教学方法,也可以因文制宜因人制宜因需制宜,使学生常有新鲜之感。教师通过多样的教学方式,组织课堂教学......”。

9、“.....如多媒体能使教学形象生动,内容丰富具体直的言行,举动,都会增进师生的情感交流,加速激活认知过程。如果教师上课时,自己的精神不好,学生肯定也状态不好,课堂像潭死水,还有什么效果可言。如果课堂上教师始终情绪饱满,面带微笑习活动中起支配作用的心理状态,这是种直接地发自内心地对学习的爱好和追求。语文学习兴趣就是对学习语文的追求和强烈愿望,是其它任何力量无法比拟的。古人云知之者不如乐之者,乐之者不如果课堂上教师始终情绪饱满,面带微笑,热情洋溢,那么肯定会吸引每个学生,学生也能轻松自然,情绪良好,反应敏捷,接受知识状态好,教学效率也会大大提高。所以,教师要善于控制自己的情绪交流信息和情感......”。