1、“.....有法召开和谐班级,你我有责主题班会和开展阳光运动,健康你我师生共读,鞭策自我卫生扫除,保洁自我以及班级荣辱大讨论等系列活动,使学生认识到建设和谐班级形成和谐班风人人有责,学生的自律意识团结协作意识荣辱意识得到了确立和提高。两个小班的竞部文件教人„‟号规定,普通中学每班学生人,城市小学人,农村小学酌减。大班额既束缚学校的创新与发展,又严重地影响师生身心健康,阻碍教育质量的提高,制约教育事业的发展。大事化小,相得益彰原稿。实行小班制后,由于结合小组量化,两额问题就不是问题。随着我市解决大班额问题的力度越来越大,影响很多人被很多人所诟病的所谓的大班额问题,必将最终被解决。但是在问题没有解决之前,我们不能临渊羡鱼,必须积极探索寻求解决问题的方法,因为,教育是不能等的。参考文献张德伟当代大事化小，相得益彰原稿在。这种现象对于学校管理......”。

2、“.....作为新时代的大班额班主任老师,我们应该积极去探索基于大班额下的班级管理。本文笔者旨在通过大班额下的小班化管理,力求每个学生都有收获,都能得到锻炼和成长为我们班带来了累累硕果。我班在学校班级量化评比中数次被评为红旗班级校园读书节书香班级校园科技节科技创新班级校园体育节优胜班级精神文明班级和教学质量优胜班级,等等。在当前大班额的特殊背景下,作为教师的我们,尤其是作为班主任的我们,要新课程研究。潘洪建沈文涛大班额教学新视野学习共同体构建与教学方式变革,江苏大学出版社,年月毕吉山山东省禹城市齐鲁中学摘要伴随着我国城镇化建设的不断深入,城镇化水平的不断提高,乡村人口大量涌入城市,使城镇中小学大班额现象普遍存有序,否则两个小班很容易产生对立局面,不利于班级和谐班风的形成,长此以往,也不利于学生身心的健康发展,甚至会出现畸形发展。为此,我通过召开和谐班级......”。

3、“.....健康你我师生共读,鞭策自我卫生扫除,保洁自我以及班人口大量涌入城市,使城镇中小学大班额现象普遍存在。这种现象对于学校管理,尤其是班主任的班级管理都提出了更高的要求和更大的挑战。作为新时代的大班额班主任老师,我们应该积极去探索基于大班额下的班级管理。本文笔者旨在通过大班额下的小班化荣辱大讨论等系列活动,使学生认识到建设和谐班级形成和谐班风人人有责,学生的自律意识团结协作意识荣辱意识得到了确立和提高。两个小班的竞争始终处于有理有利有节有序之中,和谐班风的形成,使学生的个性得以更加舒展和张扬,和谐班风的形成,也共同制定班级规制,做到有法可依在充分发扬民主的前提下,结合学校情况和班级情况,我与学生共同制定了班级奋斗目标班级口号班级行为十不准小组量化管理细则等,力求使我们的管理更加规范,班干部管理班级工作和小组的考核量化都做到有章可循,有法长便沦为在野党......”。

4、“.....我们采用每月轮换的方式,定期竞选大班长小班长和其他班委会成员,尽量做到人人参与管理,人人能够管理,人人乐于管理。大事化小,相得益彰原稿。部管理班级工作和小组的考核量化都做到有章可循,有法可依。制度面前人人平等,从而最大限度地减少班干部和小组长与同学之间的矛盾,尽量避免徇私舞弊感情管理等问题的出现。进行次分班,力求均衡发展我校每个班人数平均在人左右,我在接手个新班后力从学校和学生的实际出发,从自身的工作特点出发,运用新的教育理念,相信学生,放手让学生去自主管理合作学习共同提高。通过创设平等的师生关系,化大班为小班,使人人都成为班级管理的第责任人,就像魏书生老师说的事事有人做,时时有人管,大班荣辱大讨论等系列活动,使学生认识到建设和谐班级形成和谐班风人人有责,学生的自律意识团结协作意识荣辱意识得到了确立和提高。两个小班的竞争始终处于有理有利有节有序之中......”。

5、“.....使学生的个性得以更加舒展和张扬,和谐班风的形成,也在。这种现象对于学校管理,尤其是班主任的班级管理都提出了更高的要求和更大的挑战。作为新时代的大班额班主任老师,我们应该积极去探索基于大班额下的班级管理。本文笔者旨在通过大班额下的小班化管理,力求每个学生都有收获,都能得到锻炼和成长之前,我们不能临渊羡鱼,必须积极探索寻求解决问题的方法,因为,教育是不能等的。参考文献张德伟当代教育新理念,北京教育出版社。齐健李秀伟第次成长,广西师范大学出版社。李鸿钰大班额的小班化教学尝试大班额下实施分组学习的研究,刊发于年第大事化小，相得益彰原稿行次分班,力求均衡发展我校每个班人数平均在人左右,我在接手个新班后,参考学生学习成绩,结合男女生人数比例和学生的性格特点等进行次分班,将个大班分为两个并行的小班,每个班人数不超过人,从而将大班额变成小班额,在定程度上降低了管理的难在。这种现象对于学校管理......”。

6、“.....作为新时代的大班额班主任老师,我们应该积极去探索基于大班额下的班级管理。本文笔者旨在通过大班额下的小班化管理,力求每个学生都有收获,都能得到锻炼和成长。但是,对外我们是个班级,个整体,必须要用个声音说话,所以必须要有名大班长代表本班,负责与学校学生会团支部政教处等的对接。我便采取两名小班长在班级内发表竞职演说的办法,学生选举产生大班长,由大班长全权负责班级对外事务,另名落选的班级和教学质量优胜班级,等等。在当前大班额的特殊背景下,作为教师的我们,尤其是作为班主任的我们,要努力从学校和学生的实际出发,从自身的工作特点出发,运用新的教育理念,相信学生,放手让学生去自主管理合作学习共同提高。通过创设平等的师生,参考学生学习成绩,结合男女生人数比例和学生的性格特点等进行次分班,将个大班分为两个并行的小班,每个班人数不超过人......”。

7、“.....在定程度上降低了管理的难度。定期轮换,相互监督划分成小班后,势必有两名班长,而且权利是均等荣辱大讨论等系列活动,使学生认识到建设和谐班级形成和谐班风人人有责,学生的自律意识团结协作意识荣辱意识得到了确立和提高。两个小班的竞争始终处于有理有利有节有序之中,和谐班风的形成,使学生的个性得以更加舒展和张扬,和谐班风的形成,也使学生在参与班级管理中提升自己的学业水平和综合素质。共同制定班级规制,做到有法可依在充分发扬民主的前提下,结合学校情况和班级情况,我与学生共同制定了班级奋斗目标班级口号班级行为十不准小组量化管理细则等,力求使我们的管理更加规范,班新课程研究。潘洪建沈文涛大班额教学新视野学习共同体构建与教学方式变革,江苏大学出版社,年月毕吉山山东省禹城市齐鲁中学摘要伴随着我国城镇化建设的不断深入,城镇化水平的不断提高,乡村人口大量涌入城市,使城镇中小学大班额现象普遍存法可依......”。

8、“.....从而最大限度地减少班干部和小组长与同学之间的矛盾,尽量避免徇私舞弊感情管理等问题的出现。大事化小,相得益彰原稿。毕吉山山东省禹城市齐鲁中学摘要伴随着我国城镇化建设的不断深入,城镇化水平的不断提高,乡系,化大班为小班,使人人都成为班级管理的第责任人,就像魏书生老师说的事事有人做,时时有人管,大班额问题就不是问题。随着我市解决大班额问题的力度越来越大,影响很多人被很多人所诟病的所谓的大班额问题,必将最终被解决。但是在问题没有解决大事化小，相得益彰原稿在。这种现象对于学校管理,尤其是班主任的班级管理都提出了更高的要求和更大的挑战。作为新时代的大班额班主任老师,我们应该积极去探索基于大班额下的班级管理。本文笔者旨在通过大班额下的小班化管理,力求每个学生都有收获,都能得到锻炼和成长争始终处于有理有利有节有序之中,和谐班风的形成,使学生的个性得以更加舒展和张扬,和谐班风的形成......”。

9、“.....我班在学校班级量化评比中数次被评为红旗班级校园读书节书香班级校园科技节科技创新班级校园体育节优胜班级精神文明新课程研究。潘洪建沈文涛大班额教学新视野学习共同体构建与教学方式变革,江苏大学出版社,年月毕吉山山东省禹城市齐鲁中学摘要伴随着我国城镇化建设的不断深入,城镇化水平的不断提高,乡村人口大量涌入城市,使城镇中小学大班额现象普遍存个班不可避免地要进行竞争。竞争本是件好事,它有利于增强学生的自信心进取心。但是竞争要合理要有节制要有序,否则两个小班很容易产生对立局面,不利于班级和谐班风的形成,长此以往,也不利于学生身心的健康发展,甚至会出现畸形发展。为此,我通育新理念,北京教育出版社。齐健李秀伟第次成长,广西师范大学出版社。李鸿钰大班额的小班化教学尝试大班额下实施分组学习的研究,刊发于年第期新课程研究。潘洪建沈文涛大班额教学新视野学习共同体构建与教学方式变革,江苏大学出版社......”。