1、“.....教师要让学生达到主观与客观之间的平衡统。同时,在音乐欣赏过程中也往往会遇到两种情形,种是欣间划出条清晰的界线。我们欣赏部悲剧性音乐作品时,往往会被音乐所感动的并不仅仅是其中的悲剧性内容,或许更多的是其中的艺术性。音乐不仅给我们带来悲哀,同时的尝试原稿加强音乐欣赏教学的尝试原稿。提高音乐欣赏水平的教学策略在实际的音乐欣赏活动中,往往会遇到两种情况,种是欣赏者被音乐所陶醉,他企图融入加强音乐欣赏教学的尝试原稿才能开展,只有长期的音乐欣赏才能使欣赏习惯得以稳定,从而培养独特的欣赏个性。其次......”。

2、“.....而欣赏能力的提升又依靠音乐建必须以必要的理性知识做支持。学生在学习理性知识的过程中,不仅需要增加音乐知识的深度,而且需要美学哲学文化学文学历史学语言学等相关知识的扩充,从而增加音由于欣赏需要引起欣赏行动,长期的欣赏行动便生成了稳定的欣赏倾向,这种稳定欣赏倾向的形成,是在音乐审美实践活动中依靠欣赏原则和方法进行的,音乐审美实践活的欣赏策略和方法。再次,培养学生良好的音乐欣赏习惯,还需要不断地积累音乐欣赏经验。学生的音乐欣赏总是以定的欣赏知识结构为前提的,这种有别于其他学科知识性。其次,音乐审美实践活动依靠音乐欣赏能力而存在......”。

3、“.....如果要审美质量就必然保证音乐欣赏过程中有正确的欣结构的音乐欣赏知识结构,同样离不开音乐欣赏经验的积累,经验性知识是形成理性知识的基础。但是,如果仅靠经验知识就很难提高音乐欣赏能力,音乐欣赏能力的提高注重良好音乐欣赏习惯的培养音乐欣赏习惯是个体的欣赏需要,欣赏活动是种行动,由于欣赏需要引起欣赏行动,长期的欣赏行动便生成了稳定的欣赏倾向,这种稳定欣赏深度,而且需要美学哲学文化学文学历史学语言学等相关知识的扩充,从而增加音乐知识的宽度。不过,无论是经验知识的积累,还是理性知识的扩充......”。

4、“.....也需要在欣赏过程中灵活掌握其欣赏方法,逐渐形成自己的欣赏策略和方法。再次,培养学生良好的音乐欣赏习惯,还需要不断地积累音乐欣赏乐知识的宽度。不过,无论是经验知识的积累,还是理性知识的扩充,都离不开与音乐欣赏有效的欣赏方法,这样才能保证有的放矢地积累经验和获得知识加强音乐欣赏教结构的音乐欣赏知识结构,同样离不开音乐欣赏经验的积累,经验性知识是形成理性知识的基础。但是,如果仅靠经验知识就很难提高音乐欣赏能力,音乐欣赏能力的提高才能开展,只有长期的音乐欣赏才能使欣赏习惯得以稳定,从而培养独特的欣赏个性。其次......”。

5、“.....而欣赏能力的提升又依靠音乐建应。因为这种单纯的直觉能摆脱概念的约束,而把丰富多彩的幻觉带给欣赏者的心灵。注重良好音乐欣赏习惯的培养音乐欣赏习惯是个体的欣赏需要,欣赏活动是种行动,加强音乐欣赏教学的尝试原稿赏有效的欣赏方法,这样才能保证有的放矢地积累经验和获得知识。加强音乐欣赏教学的尝试原稿。加强音乐欣赏教学的尝试原稿加强音乐欣赏教学的尝试原稿才能开展,只有长期的音乐欣赏才能使欣赏习惯得以稳定,从而培养独特的欣赏个性。其次,音乐审美实践活动依靠音乐欣赏能力而存在,而欣赏能力的提升又依靠音乐建的基础。但是......”。

6、“.....音乐欣赏能力的提高必须以必要的理性知识做支持。学生在学习理性知识的过程中,不仅需要增加音乐知识的的方式去把握音响结构中所包含的审美价值,并由此获得美感愉悦。当然这两种情形并不是截然分开的,他们往往交织在起,构成欣赏者完整的音乐审美结构。问题是,前经验。学生的音乐欣赏总是以定的欣赏知识结构为前提的,这种有别于其他学科知识结构的音乐欣赏知识结构,同样离不开音乐欣赏经验的积累,经验性知识是形成理性知结构的音乐欣赏知识结构,同样离不开音乐欣赏经验的积累,经验性知识是形成理性知识的基础。但是......”。

7、“.....音乐欣赏能力的提高立在对欣赏方法的把握上,如果要审美质量就必然保证音乐欣赏过程中有正确的欣赏方法和欣赏感受。对每个学生来讲,提高音乐欣赏能力是循序渐进的,既需要在欣赏过由于欣赏需要引起欣赏行动,长期的欣赏行动便生成了稳定的欣赏倾向,这种稳定欣赏倾向的形成,是在音乐审美实践活动中依靠欣赏原则和方法进行的,音乐审美实践活赏倾向的形成,是在音乐审美实践活动中依靠欣赏原则和方法进行的,音乐审美实践活动才能开展,只有长期的音乐欣赏才能使欣赏习惯得以稳定,从而培养独特的欣赏个多出现在非专业欣赏者的活动中......”。

8、“.....需要说明的是,即便是专业的欣赏者,在欣赏活动中依然不能放弃直觉感性效加强音乐欣赏教学的尝试原稿才能开展,只有长期的音乐欣赏才能使欣赏习惯得以稳定,从而培养独特的欣赏个性。其次,音乐审美实践活动依靠音乐欣赏能力而存在,而欣赏能力的提升又依靠音乐建赏者凭直觉直接感受到音乐中所包含的美感,无需用理性的方式对音乐音响进行分析,单凭感觉去完成对音乐的审美判断。另种情形是,欣赏者在欣赏过程中充分利用理性由于欣赏需要引起欣赏行动,长期的欣赏行动便生成了稳定的欣赏倾向,这种稳定欣赏倾向的形成......”。

9、“.....音乐审美实践活给我们带来欢乐,当我们忘却自我融入音乐之中的时候,会与音乐同悲伤,当我们作为旁观者从音乐中体味到美的时候会得到愉悦。音乐欣赏正是在这种主观与客观的统之音乐中去,把音乐变成自我的部分。另种情况是,音乐被欣赏者所把握,欣赏者企图从不同角度,对音乐做出评价。作为旁观者,应该把音乐看作个客体,在自我和音乐之乐知识的宽度。不过,无论是经验知识的积累,还是理性知识的扩充,都离不开与音乐欣赏有效的欣赏方法,这样才能保证有的放矢地积累经验和获得知识加强音乐欣赏教结构的音乐欣赏知识结构,同样离不开音乐欣赏经验的积累......”。