1、“.....无论准备多么详细周密,学生不可能完全按教师预先设定的思路走,在实际课堂教学中总会有些意想不到的事情发生,如学生情绪变化学生参与状况师生互动状况等,这需要教师育观转变,逐步培养学生发现问题提出问题分析问题解决问题再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时,观察并反思学生的学习过程,检查审视学生在学习过程中学到了什么,遇到了什么,形让次次的意外成为擦亮课堂的神奇火种,使课堂教学中的灵感对今后的教学设计和教学活动产生启迪,提升教师的教学智慧加强课堂教学反思,促进教师专业成长原稿。礼记学记中提出是故学然后知加强课堂教学反思，促进教师专业成长原稿。,确保教学反思及时有效了解同事的感受也是帮助教师反思的有效策略......”。

2、“.....经常上公开课,邀请同行和专家听课评课,创设良由于教学是个动态系统,课前备课处于教学预设阶段,无论准备多么详细周密,学生不可能完全按教师预先设定的思路走,在实际课堂教学中总会有些意想不到的事情发生,如学生情绪变化学生参与状况师思中不断加强学习和研究,及时改进和完善自己的教学策略,帮助并促进学生在听中学做中学想中学说中学,从而不断提高教学的有效性,促进教学目标的实现加强课堂教学反思,促进教师专业成长原稿了没有等系列问题的反思。因此,我们在每堂课结束后,都需进行教学反思。在教学反思中回顾课堂教学过程中的每个环节,思考和总结其得和失,对自己的课堂教学做出正确的评价在教学反思中不断加思的形式可以多样化......”。

3、“.....促进教师专业成长原稿。有效反思是有效教学的保证。有效教学反思实质上就是关于让学生学什学习和研究,及时改进和完善自己的教学策略,帮助并促进学生在听中学做中学想中学说中学,从而不断提高教学的有效性,促进教学目标的实现。加强教学反思,有利于促进教师形成专业意识品质和能力其次,反思记录要及时精要提炼。教学反思有其时效性,时间久真情实感容易淡化,智慧的火花也容易溜掉,甚至捉也捉不回来,想记录的事实材料也容易忘掉。最好是当时记,记当时,不过夜。反思记录的有效策略,而且同事间的观摩和讨论可以为教师反思个人的教学实践提供新的思路和借鉴。经常上公开课,邀请同行和专家听课评课,创设良好的交流研讨的氛围......”。

4、“.....摈弃你个不断学习勇于实践勤于反思的新生代教师是当前的必然要求。其次,反思记录要及时精要提炼。教学反思有其时效性,时间久真情实感容易淡化,智慧的火花也容易溜掉,甚至捉也捉不回来,想记录的事生互动状况等,这需要教师灵活应对,从而有效教学。因此,可以说教师的每堂课都是新的,教师应通过不断的审察和反思,捕捉课堂教学中生成的动态资源,发现问题的结症,合理地调整自己的教学预设学习和研究,及时改进和完善自己的教学策略,帮助并促进学生在听中学做中学想中学说中学,从而不断提高教学的有效性,促进教学目标的实现。加强教学反思,有利于促进教师形成专业意识品质和能力。,确保教学反思及时有效了解同事的感受也是帮助教师反思的有效策略......”。

5、“.....经常上公开课,邀请同行和专家听课评课,创设良,该说的说了没有等系列问题的反思。因此,我们在每堂课结束后,都需进行教学反思。在教学反思中回顾课堂教学过程中的每个环节,思考和总结其得和失,对自己的课堂教学做出正确的评价在教学反加强课堂教学反思，促进教师专业成长原稿好我好大家好的空泛评论,倡导深度的反思分析和交流,是种真真切切的助推力。在当前新课改背景下,不断学习现代教学理论和新课程理念,做个不断学习勇于实践勤于反思的新生代教师是当前的必然要。,确保教学反思及时有效了解同事的感受也是帮助教师反思的有效策略,而且同事间的观摩和讨论可以为教师反思个人的教学实践提供新的思路和借鉴。经常上公开课......”。

6、“.....创设良动在备课笔记上预留空间,经常及时地记录所感所思。教学反思的形式可以多样化,时间上看可以课后思周后思或单元思也可以是月后思考后思。,确保教学反思及时有效了解同事的感受也是帮助教师反的神奇火种,使课堂教学中的灵感对今后的教学设计和教学活动产生启迪,提升教师的教学智慧加强课堂教学反思,促进教师专业成长原稿。有效反思是有效教学的保证。有效教学反思实质上就是关于实材料也容易忘掉。最好是当时记,记当时,不过夜。反思记录可以对堂课或课书整体内容作分析探讨,但更多的是对个提问次建议个词语个符号,甚至教师个手势眼神的运用等作记载和探讨。建议教师主学习和研究,及时改进和完善自己的教学策略,帮助并促进学生在听中学做中学想中学说中学......”。

7、“.....促进教学目标的实现。加强教学反思,有利于促进教师形成专业意识品质和能力好的交流研讨的氛围,认真听取同行专家专业化点评,摈弃你好我好大家好的空泛评论,倡导深度的反思分析和交流,是种真真切切的助推力。在当前新课改背景下,不断学习现代教学理论和新课程理念,思中不断加强学习和研究,及时改进和完善自己的教学策略,帮助并促进学生在听中学做中学想中学说中学,从而不断提高教学的有效性,促进教学目标的实现加强课堂教学反思,促进教师专业成长原稿录可以对堂课或课书整体内容作分析探讨,但更多的是对个提问次建议个词语个符号,甚至教师个手势眼神的运用等作记载和探讨。建议教师主动在备课笔记上预留空间,经常及时地记录所感所思。教学反学生学什么......”。

8、“.....为什么要这样学我的教学有效吗,为什么有效,或者为什么高效低效甚至无效负效学生在课堂上该听的听了没有,该做的做了没有,该想的想了没有加强课堂教学反思，促进教师专业成长原稿。,确保教学反思及时有效了解同事的感受也是帮助教师反思的有效策略,而且同事间的观摩和讨论可以为教师反思个人的教学实践提供新的思路和借鉴。经常上公开课,邀请同行和专家听课评课,创设良活应对,从而有效教学。因此,可以说教师的每堂课都是新的,教师应通过不断的审察和反思,捕捉课堂教学中生成的动态资源,发现问题的结症,合理地调整自己的教学预设,让次次的意外成为擦亮课堂思中不断加强学习和研究,及时改进和完善自己的教学策略,帮助并促进学生在听中学做中学想中学说中学,从而不断提高教学的有效性......”。

9、“.....促进教师专业成长原稿成了怎样的能力,发现并解决了什么问题,这种反思有利于学生观察能力自学能力实验能力思维能力和创新能力的提高。加强教学反思,有利于促进教师形成专业意识品质和能力由于教学是个动态系统,课不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。课堂教学应将学生的学习过程由接受记忆模仿和练习转化为探索研究创新,从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的生互动状况等,这需要教师灵活应对,从而有效教学。因此,可以说教师的每堂课都是新的,教师应通过不断的审察和反思,捕捉课堂教学中生成的动态资源,发现问题的结症,合理地调整自己的教学预设学习和研究,及时改进和完善自己的教学策略......”。