1、“.....我不禁带头鼓起掌来,还顺势启发学生故事虽然荒诞,但对国人物的性格刻画确实入木分。刘备爱声把手机拿出来,结果全车人吓得都把手机拿了出来,张飞挑了部最好的,扬长而去。诸葛亮丢了手机,伤心之余,写了篇丢机表,没想到在全国获得了大奖,奖励元奖师爷,烟草与馒头业尊诸葛孔明为祖师爷,关羽更是被看作是忠义之神我在开展语文实践活动时,经常让学生关注生活中的名著,鼓励学生收集生活中关于名著的各种信激发学生名著阅读兴趣的几点尝试原稿的他们会是什么命运呢让我们去儒林外史中关注下这些人的命运吧在名著的教学中,我坚持课内与课外相结合的原则......”。

2、“.....引导学生更多地了解原著收有人说语文的外延与生活的外延相等。我认为,名著的外延和生活外延也相等。其实,只要留心,日常生活中到处都能找到名著的影子。比如些民间俗语智不智看国,欢或讨厌她的理由。教学范进中举时,我这样启发学生不管道路多么艰难曲折,范进最终还是中了举人,从此过上了衣食无忧的日子。但是,更多的儒生是落榜了,落榜的效果比不上看原著。这话不假。问题是,有些学生根本不会去看原著,如果再不看电视,不是更糟糕吗要知道,不是每个学生都能欣赏名著的上乘文笔的,欣赏不了,激发了他们阅读原著的愿望,收到了良好的效果......”。

3、“.....我设计了这样个问题你喜欢林黛玉吗举两件事,说说你喜欢或讨厌她的理由。教学范进中举时名著的上乘文笔,从电视中了解名著中的上乘故事,不是也好吗而对于那些喜欢读书的同学,看了名著电视剧后,就更能激发他们读名著的愿望。巧用生活素材广种薄经过多年的教学实践,我觉得在进行文学名著的阅读指导中教师可以从以下个方面去努力,有助于激发和提高学生的名著阅读兴趣。但是,更多的儒生是落榜了,落榜的阅读文学名著是行之有效的阅读行为。读经典名著,在青少年的成长过程中有着深远的影响,它可以潜移默化地提高中学生的理解能力鉴赏能力......”。

4、“.....其实,对于青少年而言,大量阅读文学名著是行之有效的阅读行为。读经典名著,在青少年的成长过程中有着深远的影响,它可以潜移默化地提高中学生的不勇看水浒少不读水浒,老不读国等,都能激发学生阅读名著的渴望。还有很多行业把名著中的人物作为自己的祖师爷,比如屠户业尊张飞为祖师爷,当铺业尊马援为祖名著的上乘文笔,从电视中了解名著中的上乘故事,不是也好吗而对于那些喜欢读书的同学,看了名著电视剧后,就更能激发他们读名著的愿望。巧用生活素材广种薄的他们会是什么命运呢让我们去儒林外史中关注下这些人的命运吧在名著的教学中......”。

5、“.....让教学活动贴近原著,引导学生更多地了解原著鼓励学生在今后的学习生活中睁大自己的双眼,去发现自己身边的名著生活中的名著在教学香菱学诗时,我设计了这样个问题你喜欢林黛玉吗举两件事,说说你喜激发学生名著阅读兴趣的几点尝试原稿世经验,激发他们的创造思维进取精神。语文教师的最大责任莫过于在有限的课时里和学生起欣赏文学,而后领略与完善人生。激发学生名著阅读兴趣的几点尝试原稿的他们会是什么命运呢让我们去儒林外史中关注下这些人的命运吧在名著的教学中,我坚持课内与课外相结合的原则,让教学活动贴近原著......”。

6、“.....我尝试以课堂为起点实施名著的阅读教学,来激发学生阅读名著的兴趣,收到了良好的效果。其实,对于青少年而言,大量确实有点大材小用了。接下来我给他们讲了些国人物的故事,许多同学的积极性被调动起来了。因为我不反对学生读这些版名著,许多同学就带到学校来看,有疑难理解能力鉴赏能力,积累他们的文化底蕴处世经验,激发他们的创造思维进取精神。语文教师的最大责任莫过于在有限的课时里和学生起欣赏文学,而后领略与完善人生名著的上乘文笔,从电视中了解名著中的上乘故事,不是也好吗而对于那些喜欢读书的同学,看了名著电视剧后......”。

7、“.....巧用生活素材广种薄激发了他们阅读原著的愿望,收到了良好的效果。经过多年的教学实践,我觉得在进行文学名著的阅读指导中教师可以从以下个方面去努力,有助于激发和提高学生的名欢或讨厌她的理由。教学范进中举时,我这样启发学生不管道路多么艰难曲折,范进最终还是中了举人,从此过上了衣食无忧的日子。但是,更多的儒生是落榜了,落榜的他们会是什么命运呢让我们去儒林外史中关注下这些人的命运吧在名著的教学中,我坚持课内与课外相结合的原则,让教学活动贴近原著,引导学生更多地了解原著之处,还来问我。他们后来越读越有趣......”。

8、“.....课堂上学习名著的知识是有限的,可是我们生活中的名著学习是无限的。我们激发学生名著阅读兴趣的几点尝试原稿的他们会是什么命运呢让我们去儒林外史中关注下这些人的命运吧在名著的教学中,我坚持课内与课外相结合的原则,让教学活动贴近原著,引导学生更多地了解原著,张飞的嗓门吓人,诸葛亮的文笔好,关云长讲义气,曹操确有称霸天下的野心但他们都不会为丢部手机而斤斤计较,他们做的,都是经天纬地的大事,这样编排他们,欢或讨厌她的理由。教学范进中举时,我这样启发学生不管道路多么艰难曲折,范进最终还是中了举人......”。

9、“.....但是,更多的儒生是落榜了,落榜金,外加部最新款手机,因祸得福。刘备丢了手机,居然大哭,关云长实在看不下去了,就把自己的手机送给了他。曹操丢了手机后呢,他气急败坏,自言自语说宁可我息,极大地激发了学生阅读名著的兴趣。次课间休息,我无意间看到大群学生在听位男生眉飞色舞的讲述,就站在后面倾听。话说张飞在公交车上丢了手机,对着小偷大不勇看水浒少不读水浒,老不读国等,都能激发学生阅读名著的渴望。还有很多行业把名著中的人物作为自己的祖师爷,比如屠户业尊张飞为祖师爷,当铺业尊马援为祖名著的上乘文笔,从电视中了解名著中的上乘故事......”。