1、“.....如果教师只引导学体所采集,或成为个亮点。由于教科书在定程度上指导教学活动,所以教材所设计的些新研究成果讲解并不详细,教师可以根据具体的教学内容发动学生从媒体中搜集有关信息。如搜集造血干细胞器官移植克隆技术生物防治等有关内容,提高学生搜集处理信息要充分认识这些资源,学会鉴别开发,并在教学过程中积累整合利用,不断丰富自己的头脑,以备教学所需。积累利用课程资源,实现教学相长原稿。建立校园网站或网页。生物教师也应该融入信息世界,利用多种信息资源,发现掌握搜集生物学科专业新的研访问专家讲座等隐性资源容易被忽视,如果在新课程实施过程中开发利用好,也会起到不可估量的作用。层之台起于垒土强调的就是积累的重要性。教师在教学过程中,除了合理利用各种教学资源,更要重视反思与积累,善于把工作中的灵感体会困惑等分类记录下积累利用课程资源，实现教学相长原稿得华丽而空洞,而学生收获的知识较少......”。

2、“.....只提供了幅图片和简要文字说明,如果教师只引导学生分析骆驼骆驼刺海豹旗型树与环境的关系就得出结论,那远不如先引导学生分析幅图所示的生物的结构特点是如何与其生活环成功经验用于教学实践,也可订阅中学生物学教学等刊物,观看人与自然等电视节目。,加强合作交流。教师自身是课程实施首要的基本条件资源,因此教师自身业务素质的提高非常关键其次还要加强合作与交流,通过教研活动集体备课等,取长补短,相互促进用教材资源借助校外资源利用信息资源搜集媒体资源重视人力资源等方面例谈了对课程资源的积累利用,及教师如何从中提高自身素质。充分挖掘教材图片信息。新教材叙述性文字明显减少,各种图片探究活动增多,如果教师忽略或减少了信息的挖掘,会使课堂显作。除了会通过网络搜集查阅信息外,有条件的还可以建立自己学校的生物网站或相关的网页,及时发布信息或跟学生网上交流信息等。,拓宽知识视野......”。

3、“.....生物学领域内的许多热点难题或新科研成果已经被各种媒体所采集,或成为个亮生共同归纳结论。积累利用课程资源,实现教学相长原稿。摘要课改后的课堂教学给师生留有很大的探究空间,教师要适应并满足课堂教学需要,就必须不断加强自身学习,尤其注意合理开发利用并积累课程资源,以备教学所需。本文主要从如何整合利用教材。由于教科书在定程度上指导教学活动,所以教材所设计的些新研究成果讲解并不详细,教师可以根据具体的教学内容发动学生从媒体中搜集有关信息。如搜集造血干细胞器官移植克隆技术生物防治等有关内容,提高学生搜集处理信息的能力。另外,教师要吸取充分挖掘教材图片信息。新教材叙述性文字明显减少,各种图片探究活动增多,如果教师忽略或减少了信息的挖掘,会使课堂显得华丽而空洞,而学生收获的知识较少。如生物对环境的适应和影响中的资料分析,只提供了幅图片和简要文字说明,如果教师只引导学学素材。在教具的选用上......”。

4、“.....取得最好的教学效果。如年级下册眼球的结构,首先让学生通过照相机与眼球类比整体感知主要部件,然后利用眼球的结构模型引导学生自主学习各部分结构名称并推测其功能,再由教师展示多教具的选用上,要本着教学演示清晰培养学生能力等原则,取得最好的教学效果。如年级下册眼球的结构,首先让学生通过照相机与眼球类比整体感知主要部件,然后利用眼球的结构模型引导学生自主学习各部分结构名称并推测其功能,再由教师展示多媒体课件眼提高。学生也是不可忽视的课程资源,教师要充分挖掘学生的知识经验和能力,尽可能地为学生创造种灵活自主的探索实践性强的学习环境,营造学生自行建构知识主动学习的氛围,把学生的发言交流或搜集的资料及时整理成册,作为重要的教学素材。另外,参观。由于教科书在定程度上指导教学活动,所以教材所设计的些新研究成果讲解并不详细......”。

5、“.....如搜集造血干细胞器官移植克隆技术生物防治等有关内容,提高学生搜集处理信息的能力。另外,教师要吸取得华丽而空洞,而学生收获的知识较少。如生物对环境的适应和影响中的资料分析,只提供了幅图片和简要文字说明,如果教师只引导学生分析骆驼骆驼刺海豹旗型树与环境的关系就得出结论,那远不如先引导学生分析幅图所示的生物的结构特点是如何与其生活环感体会困惑等分类记录下来积成知识宝库,便能以教促学以学促教,。摘要课改后的课堂教学给师生留有很大的探究空间,教师要适应并满足课堂教学需要,就必须不断加强自身学习,尤其注意合理开发利用并积累课程资源,以备教学所需。本文主要从如何整合利积累利用课程资源，实现教学相长原稿媒体课件眼球结构的剖面图,师生共同探究学习归纳眼球的基本结构和功能。这样从学生的生活经验出发,由整体到局部,由立体到平面,掌握效果较好。其中,晶状体的调节作用可以在做完双凸透镜成像演示实验后......”。

6、“.....而学生收获的知识较少。如生物对环境的适应和影响中的资料分析,只提供了幅图片和简要文字说明,如果教师只引导学生分析骆驼骆驼刺海豹旗型树与环境的关系就得出结论,那远不如先引导学生分析幅图所示的生物的结构特点是如何与其生活环息素养。网络时代,要求信息技术与学科教学相整合,这就要求生物教师提高自身的网络技能,培养自身的信息素养。积累利用课程资源,实现教学相长原稿。整合创新。教师要创造性地利用教材,备课时要熟知教材,提炼出知识网络体系,合理筛选适当补充等,取长补短,相互促进和提高。学生也是不可忽视的课程资源,教师要充分挖掘学生的知识经验和能力,尽可能地为学生创造种灵活自主的探索实践性强的学习环境,营造学生自行建构知识主动学习的氛围,把学生的发言交流或搜集的资料及时整理成册,作为重结构的剖面图,师生共同探究学习归纳眼球的基本结构和功能......”。

7、“.....由整体到局部,由立体到平面,掌握效果较好。其中,晶状体的调节作用可以在做完双凸透镜成像演示实验后,再利用多媒体动画演示晶状体的变化效果会更好。,培养信。由于教科书在定程度上指导教学活动,所以教材所设计的些新研究成果讲解并不详细,教师可以根据具体的教学内容发动学生从媒体中搜集有关信息。如搜集造血干细胞器官移植克隆技术生物防治等有关内容,提高学生搜集处理信息的能力。另外,教师要吸取相适应的,再让学生提出大胆的猜想生物的形态结构或生活方式与生活环境有什么关系能否从生活中举例证明你的观点然后,师生共同归纳结论。整合创新。教师要创造性地利用教材,备课时要熟知教材,提炼出知识网络体系,合理筛选适当补充教学素材。在用教材资源借助校外资源利用信息资源搜集媒体资源重视人力资源等方面例谈了对课程资源的积累利用,及教师如何从中提高自身素质。充分挖掘教材图片信息。新教材叙述性文字明显减少......”。

8、“.....如果教师忽略或减少了信息的挖掘,会使课堂显学生分析骆驼骆驼刺海豹旗型树与环境的关系就得出结论,那远不如先引导学生分析幅图所示的生物的结构特点是如何与其生活环境相适应的,再让学生提出大胆的猜想生物的形态结构或生活方式与生活环境有什么关系能否从生活中举例证明你的观点然后,师要的教学素材。另外,参观访问专家讲座等隐性资源容易被忽视,如果在新课程实施过程中开发利用好,也会起到不可估量的作用。层之台起于垒土强调的就是积累的重要性。教师在教学过程中,除了合理利用各种教学资源,更要重视反思与积累,善于把工作中的积累利用课程资源，实现教学相长原稿得华丽而空洞,而学生收获的知识较少。如生物对环境的适应和影响中的资料分析,只提供了幅图片和简要文字说明,如果教师只引导学生分析骆驼骆驼刺海豹旗型树与环境的关系就得出结论,那远不如先引导学生分析幅图所示的生物的结构特点是如何与其生活环的能力。另外......”。

9、“.....也可订阅中学生物学教学等刊物,观看人与自然等电视节目。,加强合作交流。教师自身是课程实施首要的基本条件资源,因此教师自身业务素质的提高非常关键其次还要加强合作与交流,通过教研活动集体备用教材资源借助校外资源利用信息资源搜集媒体资源重视人力资源等方面例谈了对课程资源的积累利用,及教师如何从中提高自身素质。充分挖掘教材图片信息。新教材叙述性文字明显减少,各种图片探究活动增多,如果教师忽略或减少了信息的挖掘,会使课堂显究成果等信息用于教科研工作。除了会通过网络搜集查阅信息外,有条件的还可以建立自己学校的生物网站或相关的网页,及时发布信息或跟学生网上交流信息等。,拓宽知识视野。随着生物科学的迅猛发展,生物学领域内的许多热点难题或新科研成果已经被各种来积成知识宝库,便能以教促学以学促教,。对课程资源的认识课程资源按照不同的标准有不同的分类方法......”。