1、“.....在此基础上,能根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。‛‚在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提方式,给儿童的学习‚搭架‛,让儿童学会积极主动独立自主创造性地解决问题,学习相应能力。‚为什么小孩子有那么丰富的经验而不能充分表达为什么我放手给小孩子创造的自由而小孩子的作品是那样的‚出手‛并不是简单告知给小孩子正确的问题解决方法或者直接灌输种特定的技能,如给小孩子示范怎样画低头的长颈鹿,而忽视和抑制幼儿在绘画活动中自己动手动脑探究的愿望和发现学习的机会,使绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析原稿促使幼儿健康发展的案例分析原稿绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析原稿......”。

2、“.....要让幼儿‚大胆地表达自己的情感理解和想像‛,给幼儿应有的自主权,为幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围,尊重幼儿个性化的艺术表现天赋和表现方式,放手让小孩子想像和创造。但放手并不是放弃老师的指导,否则幼儿在自主表现中常常会出现茫然传统‚依样画葫芦‛的写实樊篱,就要大胆‚放手‛,要让小孩子由‚学着画‛转变为‚画着学‛,让小孩子在自由表达过程中,培养他们的审美情趣,发展他们的良好个性,提高他们的表现能力绘画教学中出‚教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,能根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导......”。

3、“.....设置系列问题提醒幼儿回忆相关经验引导幼儿改造已有经验将幼儿已经胜任的具体问题概括‚在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。‛反思这个案例,我们获得以下启示首先,在绘画教学中,我们提倡‚放手‛,也推崇‚出手‛。‚放手‛是指‚为什么小孩子有那么丰富的经验而不能充分表达为什么我放手给小孩子创造的自由而小孩子的作品是那样的缺少个性‛徐老师觉得非常的沮丧。于是我们起坐下来寻找问题的症结。最后,我们认为老师‚出手‛。‚放手‛是指给幼儿应有的自主权,为幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围,尊重幼儿个性化的艺术表现天赋和表现方式,放手让小孩子想像和创造......”。

4、“.....否则幼儿在自写实樊篱,就要大胆‚放手‛,要让小孩子由‚学着画‛转变为‚画着学‛,让小孩子在自由表达过程中,培养他们的审美情趣,发展他们的良好个性,提高他们的表现能力。反思纲要在艺术领域的内容要求或处于困境,正如本案例中的小孩子无法游刃有余地表达各种不同姿态的长颈鹿样,如果长此以往,幼儿的作品就会依赖于原型符号的自然呈现,那么对小孩子的发展就起着延误的作用。最后,我们认为老师‚在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。‛反思这个案例,我们获得以下启示首先,在绘画教学中,我们提倡‚放手‛,也推崇‚出手‛。‚放手‛是指促使幼儿健康发展的案例分析原稿绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析原稿......”。

5、“.....要让幼儿‚大胆地表达自己的情感理解和想像‛,情感理解和想像‛,从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美表现美和创作美的自由和快乐。为此,幼儿园组织老师对幼儿绘画教学实践进行了系列的反思和探讨。大家在研讨中都认为我们要冲破绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析原稿主表现中常常会出现茫然或处于困境,正如本案例中的小孩子无法游刃有余地表达各种不同姿态的长颈鹿样,如果长此以往,幼儿的作品就会依赖于原型符号的自然呈现,那么对小孩子的发展就起着延误的作促使幼儿健康发展的案例分析原稿绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析原稿。背景纲要指出艺术是幼儿‚表达自己的认识和情感的重要方式‛......”。

6、“.....给予适时适当的指导。‛‚在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。‛反思这个案例,我们获得以下启示首先,在绘画教学中,我们提倡‚放手‛,也推崇个性化的艺术表现天赋和表现方式,放手让小孩子想像和创造。但放手并不是放弃老师的指导,否则幼儿在自主表现中常常会出现茫然或处于困境,正如本案例中的小孩子无法游刃有余地表达各种不同姿态的及指导要点中就明确指出‚教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,能根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧‚在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。‛反思这个案例......”。

7、“.....在绘画教学中,我们提倡‚放手‛,也推崇‚出手‛。‚放手‛是指从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美表现美和创作美的自由和快乐。为此,幼儿园组织老师对幼儿绘画教学实践进行了系列的反思和探讨。大家在研讨中都认为我们要冲破传统‚依样画葫芦‛传统‚依样画葫芦‛的写实樊篱,就要大胆‚放手‛,要让小孩子由‚学着画‛转变为‚画着学‛,让小孩子在自由表达过程中,培养他们的审美情趣,发展他们的良好个性,提高他们的表现能力绘画教学中师的‚出手‛并不是简单告知给小孩子正确的问题解决方法或者直接灌输种特定的技能,如给小孩子示范怎样画低头的长颈鹿,而忽视和抑制幼儿在绘画活动中自己动手动脑探究的愿望和发现学习的机会,颈鹿样,如果长此以往......”。

8、“.....那么对小孩子的发展就起着延误的作用。背景纲要指出艺术是幼儿‚表达自己的认识和情感的重要方式‛,要让幼儿‚大胆地表达自己的绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析原稿促使幼儿健康发展的案例分析原稿绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析原稿。背景纲要指出艺术是幼儿‚表达自己的认识和情感的重要方式‛,要让幼儿‚大胆地表达自己的情感理解和想像‛,高表现的技能和能力。‛反思这个案例,我们获得以下启示首先,在绘画教学中,我们提倡‚放手‛,也推崇‚出手‛。‚放手‛是指给幼儿应有的自主权,为幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围,尊重幼儿传统‚依样画葫芦‛的写实樊篱,就要大胆‚放手‛,要让小孩子由‚学着画‛转变为‚画着学‛,让小孩子在自由表达过程中......”。

9、“.....发展他们的良好个性,提高他们的表现能力绘画教学中的缺少个性‛徐老师觉得非常的沮丧。于是我们起坐下来寻找问题的症结。反思纲要在艺术领域的内容要求及指导要点中就明确指出‚教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美活动过程演变为幼儿单纯练习技能的教学情境而是尽可能地通过教师捕捉活动中的最佳问题情境投入相关材料,设置系列问题提醒幼儿回忆相关经验引导幼儿改造已有经验将幼儿已经胜任的具体问题概括化或处于困境,正如本案例中的小孩子无法游刃有余地表达各种不同姿态的长颈鹿样,如果长此以往,幼儿的作品就会依赖于原型符号的自然呈现,那么对小孩子的发展就起着延误的作用。最后,我们认为老师‚在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时......”。