1、“.....精心设计安排作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,激发学生的学习积极性。只有教师可重点帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力,同时既可以加深部分同学间的互助,帮助后进生,还可以让学习中等优等的学生在解答出正确答案的同时注意其细节方面的问题。还有,在布置学生上交的作业时,我也经常在课堂上布置有针对性的大纲内要求的,因材施教,设计多层次的作业。题量不要很多,只要两题,争取在新课教做无用功,学生收获甚微。如何更好地培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,改善学生的数学学习方式,如何在数学课后作业的布置以及批改过程上有更好的体现呢下面结合我的教学实践和研究体会,谈几点思考课后作业的布置现在课改已进行多年了,目的就是让学生轻松读书,发展其自主性主动会的真正原因,这样可以预防下次出现同样问题。当面批改作业必须双方都要有时间......”。

2、“.....作业是课堂教学的拓展,它能帮助学生更好地理解和掌握老师课堂所讲的知识。其实作业的布置和批改及评讲的改革是课改中如何改进课堂教学的部分,因为课后作业及作业批改不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要关于初中数学课后作业布置及批改的几点思考原稿实上几乎每个班都存在学生抄袭作业来敷衍老师的现象,失真作业的存在导致教师劳心费力做无用功,学生收获甚微。如何更好地培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,改善学生的数学学习方式,如何在数学课后作业的布置以及批改过程上有更好的体现呢下面结合我的教学实践和研究体会,谈几点心。学习能力强的学生如果提前做完了规定的练习作业,可让他们根据自己的实际知识水平适当地选择些难度较大的有代表性的综合题或者是拓广探索题去做,满足优秀生的求知欲望,有利于培养他们思维的灵活性和深刻性,达到因人而异因材施教的效果......”。

3、“.....通过面对面交流,更好地直接了解学生的真实想法。在批改部分,因为课后作业及作业批改不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计安排作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,激发学生的学习积极性。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法要多样化,但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为个整体。,还可以让学习中等优等的学生在解答出正确答案的同时注意其细节方面的问题。还有,在布置学生上交的作业时,我也经常在课堂上布置有针对性的大纲内要求的,因材施教,设计多层次的作业。题量不要很多,只要两题,争取在新课教授完后整堂课的后分钟左右完成,其他作为家庭作业。这样做的目的在于更好地杜绝课后部分学生为了完生的创新意识,改善学生的数学学习方式,如何在数学课后作业的布置以及批改过程上有更好的体现呢下面结合我的教学实践和研究体会......”。

4、“.....目的就是让学生轻松读书,发展其自主性主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维。在减轻学生过重的作业负担的同时,还要增强作业实效任务去抄袭。这样就可以从批改过程中了解学生掌握知识的真实程度,更加真实地反映出学生对于新知识掌握理解的程度。并且很有针对性地在课堂上对学生作业做出评讲和分析,做到发现问题分析问题解决问题,更好地让学生作业做得既轻松又有质量。对于基础相对薄弱的学生,布置的作业要浅显易懂,有利于他们获得成功的快乐,增强自作业是课堂教学的拓展,它能帮助学生更好地理解和掌握老师课堂所讲的知识。其实作业的布置和批改及评讲的改革是课改中如何改进课堂教学的部分,因为课后作业及作业批改不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计安排作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,激发学生的学习积极性。只有索题去做,满足优秀生的求知欲望......”。

5、“.....达到因人而异因材施教的效果。作业要求每个学生都要去做,不允许学生以任何理由不去做,真的不会做的同学可以在老师下班时主动提问,要不也可以向同学咨询。这样可以让优秀的学生当回小老师,加深自己的知识内容,锻炼其表达能力。往往有些优秀学生知道海,减轻了学生过重的作业负担,同时练习进课堂有利于分类指导学生。在学生独立练习时,教师可重点帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力,同时既可以加深部分同学间的互助,帮助后进生,还可以让学习中等优等的学生在解答出正确答案的同时注意其细节方面的问题。还有,在布置学生上交的作业时,我也经常在课堂上布置有针对过程中,发现问题,不妨与学生面对面交流,可能会找到他们犯错或不会的真正原因,这样可以预防下次出现同样问题。当面批改作业必须双方都要有时间,但效果定会是最好的。老师可以在晚自修下班时,通过面对面交流......”。

6、“.....发现问题,不妨与学生面对面交流,可能会找到他们犯错或任务去抄袭。这样就可以从批改过程中了解学生掌握知识的真实程度,更加真实地反映出学生对于新知识掌握理解的程度。并且很有针对性地在课堂上对学生作业做出评讲和分析,做到发现问题分析问题解决问题,更好地让学生作业做得既轻松又有质量。对于基础相对薄弱的学生,布置的作业要浅显易懂,有利于他们获得成功的快乐,增强自实上几乎每个班都存在学生抄袭作业来敷衍老师的现象,失真作业的存在导致教师劳心费力做无用功,学生收获甚微。如何更好地培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,改善学生的数学学习方式,如何在数学课后作业的布置以及批改过程上有更好的体现呢下面结合我的教学实践和研究体会,谈几点在得到了知识后,又可以很好地处理与同学间的关系,消除学困生的胆怯自卑心理。所以教师要严厉制止抄袭作业的学风......”。

7、“.....作业是课堂教学的拓展,它能帮助学生更好地理解和掌握老师课堂所讲的知识。其实作业的布置和批改及评讲的改革是课改中如何改进课堂教学关于初中数学课后作业布置及批改的几点思考原稿么解题,但就是无法很好地表达出思想,这样也锻炼到了个人的口才及思路能力。而学困生在得到了知识后,又可以很好地处理与同学间的关系,消除学困生的胆怯自卑心理。所以教师要严厉制止抄袭作业的学风,经发现严肃批评处理。关于初中数学课后作业布置及批改的几点思考原稿关于初中数学课后作业布置及批改的几点思考原稿实上几乎每个班都存在学生抄袭作业来敷衍老师的现象,失真作业的存在导致教师劳心费力做无用功,学生收获甚微。如何更好地培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,改善学生的数学学习方式......”。

8、“.....谈几点上对学生作业做出评讲和分析,做到发现问题分析问题解决问题,更好地让学生作业做得既轻松又有质量。对于基础相对薄弱的学生,布置的作业要浅显易懂,有利于他们获得成功的快乐,增强自信心。学习能力强的学生如果提前做完了规定的练习作业,可让他们根据自己的实际知识水平适当地选择些难度较大的有代表性的综合题或者是拓广轻松又有质量。对于基础相对薄弱的学生,布置的作业要浅显易懂,有利于他们获得成功的快乐,增强自信心。学习能力强的学生如果提前做完了规定的练习作业,可让他们根据自己的实际知识水平适当地选择些难度较大的有代表性的综合题或者是拓广探索题去做,满足优秀生的求知欲望,有利于培养他们思维的灵活性和深刻性,达到因人而的大纲内要求的,因材施教,设计多层次的作业。题量不要很多,只要两题,争取在新课教授完后整堂课的后分钟左右完成,其他作为家庭作业......”。

9、“.....更加真实地反映出学生对于新知识掌握理解的程度。并且很有针对性地在课任务去抄袭。这样就可以从批改过程中了解学生掌握知识的真实程度,更加真实地反映出学生对于新知识掌握理解的程度。并且很有针对性地在课堂上对学生作业做出评讲和分析,做到发现问题分析问题解决问题,更好地让学生作业做得既轻松又有质量。对于基础相对薄弱的学生,布置的作业要浅显易懂,有利于他们获得成功的快乐,增强自思考课后作业的布置现在课改已进行多年了,目的就是让学生轻松读书,发展其自主性主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维。在减轻学生过重的作业负担的同时,还要增强作业实效。在初中数学课本中,我们可以将部分作业习题与课堂练习题经过精挑细选分布在课堂上完成或者在课后完成。这样既加强了课堂训练,使学生脱离部分,因为课后作业及作业批改不仅仅是教学的重要环节......”。