1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....平时遇到有好的语句或心得体会进行分类。通过不断积累,学生就拥有个小型的知识材料库。读的越多,记的越勤,积累的材料品种就越多,作文的素材就越充足,从而解决了写作时无米下锅的问题。培养写作习惯,提高写作能力我们要培养学生的写作习惯,平时遇到有好的语句或心得体会要,这是作文教学的好材料。课文中大部分内容都是名家名篇,比如莫怀戚的散步沈从文的云南的歌会朱自清的背影和春老舍的济南的冬天等课文。这些文章语言非常生动形象优美动人,而且易感易学,很适合中学生阅读。对于这些好的课文,我们就应该让学生多生在写作时考虑较多的不是什么写作的方法,而是学生自己的思想,自己的情感,自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成作文初稿之后,指导时要做到有的放矢。只有这样,学生的写作才会有真情实感。初中语文写作能力培养浅议原稿。养成阅读习初中语文写作能力培养浅议原稿给高分给予鼓励性评语提供发表机会等激励形式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从而激发学生新的创新动机,使作文教学步入良性循环的轨道创设交际情境,激发写作欲望写作其实就是人与人之间思想的沟通情感的交流。只有在种真实交际情境中学,很适合中学生阅读。对于这些好的课文,我们就应该让学生多读多记,必要时背下来。除了课内阅读,我还让学生进行广泛的课外阅读。平时上课时,我会建议他们读些短篇小说散文或诗歌放长假时可以建议他们阅读些长篇名著。在阅读过程中,教师要及发新的创新动机。激励能使学生发现自己的闪光点,从而产生自信。个人旦有了自信,就会产生追求完美的愿望,从而促使自己的创新潜能得到充分的发展。就作文教学而言,激励应贯穿在作文教学的各个环节之中,而在作文的批改和讲评环节尤其需要奖励,通看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。养成阅读习惯,积累写作素材唐朝诗人杜甫说过读书破万卷,下笔如有神。特级教师于永正曾说记住了,才能变成自己的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....积累的东西多了,我们写作文时语言才会像涓涓细流,自然而而且为了更好地鼓励他们去创作,我们可以开辟块创作区角,把平时学生写得好的文章粘贴到区角中,这样的活动每星期开展次。让作文写得好的同学的作品得到展示,既是鼓励了那些写作文好的同学,又让其他同学得到学习的机会。学生的荣誉性都很强,会争地从笔下流淌出来。中学语文教材中,就有许多文质兼美的好文章,这是作文教学的好材料。课文中大部分内容都是名家名篇,比如莫怀戚的散步沈从文的云南的歌会朱自清的背影和春老舍的济南的冬天等课文。这些文章语言非常生动形象优美动人,而且易感易全日制义务教育语文课程标准中这样写道写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。培养写作习惯,提高写作能力我们要培养学生的写作习惯,平时遇到有好的语句或心得体会处,然后于老师指名上台朗读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....初中语文写作能力培养浅议原稿。,激发新的创新动机。激励能使学生发现自己的闪光点,从而产生自信。个人旦有了自信,就会产生追求完美的愿望,从而促使自己的创新潜能得到充分的样,每次作文课,于老师都会精心创设个交际情境,让学生在真实的情境中学习表达。几年前,我有幸聆听了于老师的节作文课,在这节作文课上,他没有讲句在学生听来乏味的写作知识写作技巧。课开始,他用台小录音机播放了段大家耳熟能详的公益广告录音引导他们专门设本读书笔记,边读边摘抄自己认为有用的内容,并进行分类。通过不断积累,学生就拥有个小型的知识材料库。读的越多,记的越勤,积累的材料品种就越多,作文的素材就越充足,从而解决了写作时无米下锅的问题。,拓展创新思维的空间。让地从笔下流淌出来。中学语文教材中,就有许多文质兼美的好文章,这是作文教学的好材料。课文中大部分内容都是名家名篇......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这些文章语言非常生动形象优美动人,而且易感易给高分给予鼓励性评语提供发表机会等激励形式,让学生树立我能写我能写好的自信心,从而激发学生新的创新动机,使作文教学步入良性循环的轨道创设交际情境,激发写作欲望写作其实就是人与人之间思想的沟通情感的交流。只有在种真实交际情境中己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。全日制义务教育语文课程标准中这样写道写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。初中语文写作能力培养浅议原稿。,激初中语文写作能力培养浅议原稿展。就作文教学而言,激励应贯穿在作文教学的各个环节之中,而在作文的批改和讲评环节尤其需要奖励,通过给高分给予鼓励性评语提供发表机会等激励形式,让学生树立我能写我能写好的自信心,从而激发学生新的创新动机......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生树立我能写我能写好的自信心,从而激发学生新的创新动机,使作文教学步入良性循环的轨道创设交际情境,激发写作欲望写作其实就是人与人之间思想的沟通情感的交流。只有在种真实交际情境中于老师让学生展开想象的翅膀,写出可能会发生的故事。这情境,极大地激发了学生的兴趣,半个多小时的时间,绝大部分学生洋洋洒洒写出了百字左右的作文,对接下来可能发生的事情作了多样结果的描述,无论是谋篇布局,还是遣词造句,都有许多精彩之为了更好地鼓励他们去创作,我们可以开辟块创作区角,把平时学生写得好的文章粘贴到区角中,这样的活动每星期开展次。让作文写得好的同学的作品得到展示,既是鼓励了那些写作文好的同学,又让其他同学得到学习的机会。学生的荣誉性都很强,会争着把是段对话在个人员密集的场所,位男士不小心挤了位女士,这位女士用极不耐烦的口气说没长眼啊,这位男士回道年轻轻的怎么不说人话,你挤着我了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把心放宽就不挤了。句意味深长的话语,能否平息这场口舌之战,接下来会发生什地从笔下流淌出来。中学语文教材中,就有许多文质兼美的好文章,这是作文教学的好材料。课文中大部分内容都是名家名篇,比如莫怀戚的散步沈从文的云南的歌会朱自清的背影和春老舍的济南的冬天等课文。这些文章语言非常生动形象优美动人,而且易感易激发起学生强烈的表达动机,他们才会有表达欲望,才会主动探究表达技巧,努力提高表达效果。著名教授吴立岗曾说过要在真实的交际情景中激发学生的写作需求,要从写作动机走向写作目的,而不是相反。在这方面,全国著名特级教师于永正给我们做出了榜发新的创新动机。激励能使学生发现自己的闪光点,从而产生自信。个人旦有了自信,就会产生追求完美的愿望,从而促使自己的创新潜能得到充分的发展。就作文教学而言,激励应贯穿在作文教学的各个环节之中,而在作文的批改和讲评环节尤其需要奖励,通会要能形成文字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可以进行单元作文和周记相结合的方式,单元作文统话题,训练他们的写作技巧而周记则可以让他们情思飞扬,纵马驰骋,不管是心得体会,还是生活情思,抑或是社会热点都可以去尝试。这样学生们则会有更多的东西可写己的作品交上来。在整个活动中,我们可以分两种不同层次进行鼓励和赏识。对于那些写作水平不高的学生,我们应努力找出其作文中的闪光点,及时表扬对于写作能力较强的学生,我们应尽可能地提出稍高些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到初中语文写作能力培养浅议原稿给高分给予鼓励性评语提供发表机会等激励形式,让学生树立我能写我能写好的自信心,从而激发学生新的创新动机,使作文教学步入良性循环的轨道创设交际情境,激发写作欲望写作其实就是人与人之间思想的沟通情感的交流。只有在种真实交际情境中形成文字,及时地记录下来。可以进行单元作文和周记相结合的方式,单元作文统话题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....纵马驰骋,不管是心得体会,还是生活情思,抑或是社会热点都可以去尝试。这样学生们则会有更多的东西可写。而且发新的创新动机。激励能使学生发现自己的闪光点,从而产生自信。个人旦有了自信,就会产生追求完美的愿望,从而促使自己的创新潜能得到充分的发展。就作文教学而言,激励应贯穿在作文教学的各个环节之中,而在作文的批改和讲评环节尤其需要奖励,通多记,必要时背下来。除了课内阅读,我还让学生进行广泛的课外阅读。平时上课时,我会建议他们读些短篇小说散文或诗歌放长假时可以建议他们阅读些长篇名著。在阅读过程中,教师要及时引导他们专门设本读书笔记,边读边摘抄自己认为有用的内容,并惯,积累写作素材唐朝诗人杜甫说过读书破万卷,下笔如有神。特级教师于永正曾说记住了,才能变成自己的。正因为有大量的阅读,积累的东西多了,我们写作文时语言才会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。中学语文教材中......”。