1、“.....了蜂蜜。我们这些学生小蜜蜂从快乐阅读这座百花园里采来的花粉也都在腹中,接下来,就该把花粉酿成甘甜的蜂蜜了。他们在快乐阅读过程中不仅学习了作品的内容组织结构体裁写作手法等,也积累了些词汇语法,好句好段,学会了些篇章技巧,更背诵了快乐阅读中出现的很快乐阅读过程中不仅学习了作品的内容组织结构体裁写作手法等,也积累了些词汇语法,好句好段,学会了些篇章技巧,更背诵了快乐阅读中出现的很多优秀的英语篇章。常言说厚积薄发,熟能生巧。学生把英语阅读过程中的这些收获,有些,他们熟记在心里,有些他们积累阅读过程中,善于停下来想想研究研究这些句子,从而使我们能更准确地理解文章,达到最好的阅读效果。然后,带着情感走进作者的内心世界,理解作者从字里行间传达出的思想,与作者同呼吸共命运,从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度,体会文章真正的内涵,采得百花酿佳蜜原稿,哪几个问题最好......”。

2、“.....这种自主的阅读方法让学生们在快乐中阅读了英语文章,掌握了文意,活跃了思维,激发了他们阅读的兴趣,从害怕阅读慢慢变成了喜欢阅读,而且在不知不觉中采集了大量的高质量的花粉。老师精心设计与阅读篇章相关的适应实际需要的阅读能力,这种能力必须是快速阅读,快速理解,快速作答,才能适应实际需要。因此,在阅读教学过程中,我会针对不同的阅读篇章,限制学生在定的时间读完定量的内容,对疑难问题做好记号。比如,我让学生在分钟内阅读百字的短文并回答问题,那么节所以,我在传统阅读的基础上采取了以下几种方法学生自读自问。对阅读篇章,先让学生自读,自问,了解文意。然后,根据阅读篇章内容让学生自己提出与之相关的问题。以小组为单位,在组内相互提问解答,要求必须用完整的句子来回答。由组长统计,本组共提出多少问同学们自己拿捏知识的重点。这种自主的阅读方法让学生们在快乐中阅读了英语文章,掌握了文意,活跃了思维......”。

3、“.....从害怕阅读慢慢变成了喜欢阅读,而且在不知不觉中采集了大量的高质量的花粉。老师精心设计与阅读篇章相关的问题。这里,问题的设在其中快乐地阅读,穿梭百花园,采集花粉快乐阅读这座百花园里,学生这些小蜜蜂要想采得精美花粉,就必须有定的技巧性,也就是说要有定的阅读技巧。在这个时候,老师作为花园里的园丁,就要给学生这些小蜜蜂些帮助,以便采集花粉时欢快流畅。所以,我在传统阅读定要明确具体,有启发性,难易适中,能为学生所理解符合学生的水平。这些提问要忌直贵曲,层层递进,能锻炼活跃学生的思维。让学生带着这些问题来阅读,这样,才可以提高阅读速度,提高阅读质量,从而提高学生的阅读兴趣。限时阅读。新课程标准指出,要使学生具该教材题材广泛,体裁活泼,集趣味性启发性教育性于体,非常适合中学生的阅读训练。在快乐阅读这座美丽的大花园里,每篇英语短文都是朵盛开的小花,芳香溢。这里,项目的安排......”。

4、“.....头脑里就可以积累足够丰富的语言信息,了会文章真正的内涵,为以后的英语写作打好基础。,保证阅读的量。快乐阅读里的每篇英语短文,都有着不同的主题,有的是关于西方文化的,有的是关于时事新闻的,还有的是关于日常生活中的礼仪的,等等。这每篇文章,就像百花园里的朵鲜花,蕴含着高质量的花粉。所准指出,要使学生具有适应实际需要的阅读能力,这种能力必须是快速阅读,快速理解,快速作答,才能适应实际需要。因此,在阅读教学过程中,我会针对不同的阅读篇章,限制学生在定的时间读完定量的内容,对疑难问题做好记号。比如,我让学生在分钟内阅读百字的短分钟则能阅读千多字短文,也就是篇小短文。以这样的数量阅读,学生的阅读能力肯定会在段时间内发生量变到质变的飞跃。要引导学生理解文章的内涵。英语阅读课的教学,是要求学生用心去读文章,用心去品文意,用心领略文章的内涵,也就是说,是心在读。要告诉学生定要明确具体,有启发性......”。

5、“.....能为学生所理解符合学生的水平。这些提问要忌直贵曲,层层递进,能锻炼活跃学生的思维。让学生带着这些问题来阅读,这样,才可以提高阅读速度,提高阅读质量,从而提高学生的阅读兴趣。限时阅读。新课程标准指出,要使学生具,哪几个问题最好,让同学们自己拿捏知识的重点。这种自主的阅读方法让学生们在快乐中阅读了英语文章,掌握了文意,活跃了思维,激发了他们阅读的兴趣,从害怕阅读慢慢变成了喜欢阅读,而且在不知不觉中采集了大量的高质量的花粉。老师精心设计与阅读篇章相关的蜜源,足以能让学生们在其中快乐地阅读,穿梭百花园,采集花粉快乐阅读这座百花园里,学生这些小蜜蜂要想采得精美花粉,就必须有定的技巧性,也就是说要有定的阅读技巧。在这个时候,老师作为花园里的园丁,就要给学生这些小蜜蜂些帮助,以便采集花粉时欢快流畅采得百花酿佳蜜原稿,我们不要放过任何篇小短文。必要时,也要搜集与快乐阅读里的文章相关的课外读物......”。

6、“.....这样,既开阔了学生的眼界,又学到了新知识。总之,只有大量阅读,才能娴熟地掌握阅读技巧,提高英语的学习效率采得百花酿佳蜜原稿采得百花酿佳蜜原稿,哪几个问题最好,让同学们自己拿捏知识的重点。这种自主的阅读方法让学生们在快乐中阅读了英语文章,掌握了文意,活跃了思维,激发了他们阅读的兴趣,从害怕阅读慢慢变成了喜欢阅读,而且在不知不觉中采集了大量的高质量的花粉。老师精心设计与阅读篇章相关的心在读。要告诉学生在阅读过程中,善于停下来想想研究研究这些句子,从而使我们能更准确地理解文章,达到最好的阅读效果。然后,带着情感走进作者的内心世界,理解作者从字里行间传达出的思想,与作者同呼吸共命运,从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度,采得百花酿佳蜜原稿。该教材题材广泛,体裁活泼,集趣味性启发性教育性于体,非常适合中学生的阅读训练。在快乐阅读这座美丽的大花园里,每篇英语短文都是朵盛开的小花......”。

7、“.....这里,项目的安排,让孩子们在阅读之前,头脑里就可以积并回答问题,那么节课分钟则能阅读千多字短文,也就是篇小短文。以这样的数量阅读,学生的阅读能力肯定会在段时间内发生量变到质变的飞跃。要引导学生理解文章的内涵。英语阅读课的教学,是要求学生用心去读文章,用心去品文意,用心领略文章的内涵,也就是说,定要明确具体,有启发性,难易适中,能为学生所理解符合学生的水平。这些提问要忌直贵曲,层层递进,能锻炼活跃学生的思维。让学生带着这些问题来阅读,这样,才可以提高阅读速度,提高阅读质量,从而提高学生的阅读兴趣。限时阅读。新课程标准指出,要使学生具题。这里,问题的设计定要明确具体,有启发性,难易适中,能为学生所理解符合学生的水平。这些提问要忌直贵曲,层层递进,能锻炼活跃学生的思维。让学生带着这些问题来阅读,这样,才可以提高阅读速度,提高阅读质量,从而提高学生的阅读兴趣。限时阅读。新课程所以......”。

8、“.....对阅读篇章,先让学生自读,自问,了解文意。然后,根据阅读篇章内容让学生自己提出与之相关的问题。以小组为单位,在组内相互提问解答,要求必须用完整的句子来回答。由组长统计,本组共提出多少问了解很多有关阅读篇章的背景知识则为学生们注解了新词,让学生们在不知不觉中积累并扩大了词汇量读后的任务设计,更是提出了对学生阅读能力的要求,这是英语阅读的提升,让学生学会思考,学会拓展。这些学生们梦寐以求的蜜源,足以能让学生足够丰富的语言信息,了解很多有关阅读篇章的背景知识则为学生们注解了新词,让学生们在不知不觉中积累并扩大了词汇量读后的任务设计,更是提出了对学生阅读能力的要求,这是英语阅读的提升,让学生学会思考,学会拓展。这些学生们梦寐以求采得百花酿佳蜜原稿,哪几个问题最好,让同学们自己拿捏知识的重点。这种自主的阅读方法让学生们在快乐中阅读了英语文章,掌握了文意......”。

9、“.....激发了他们阅读的兴趣,从害怕阅读慢慢变成了喜欢阅读,而且在不知不觉中采集了大量的高质量的花粉。老师精心设计与阅读篇章相关的多优秀的英语篇章。常言说厚积薄发,熟能生巧。学生把英语阅读过程中的这些收获,有些,他们熟记在心里,有些他们积累在本子上,这就为英语写作备下了丰富的素材。在以后的写作中,我会引导学生们把自己记在心里写在本上的词汇语法融会贯通,变成了句句生动的表所以,我在传统阅读的基础上采取了以下几种方法学生自读自问。对阅读篇章,先让学生自读,自问,了解文意。然后,根据阅读篇章内容让学生自己提出与之相关的问题。以小组为单位,在组内相互提问解答,要求必须用完整的句子来回答。由组长统计,本组共提出多少问本子上,这就为英语写作备下了丰富的素材。在以后的写作中,我会引导学生们把自己记在心里写在本上的词汇语法融会贯通,变成了句句生动的表达。吐出花粉......”。