1、“.....语文课才会获得学生的青睐。语文教学中如何激发学生的情感乔芳霞原稿。用故事吸引,用情境感染初中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣实践者,因而要把教学过程组织成学生动脑学习积极获取知识增长智慧和才干陶冶情操的过程。作为教师来说,不能心存偏见,要特别注意保护学生的自尊心。在语文教学中,只要我们每位教师都技巧,不善于使用情感艺术,不可能是个优秀教育实践者。没有水就不会有鱼,没有情就不会有爱,没有爱就没有教育。让我们荡起情感教育的双浆,带着学生驶向成功的彼岸用民主和谐营造语文教学中如何激发学生的情感乔芳霞原稿浆,带着学生驶向成功的彼岸摘要在多年的教学实践中,笔者发现,语文教学中只有激发学生的情感......”。

2、“.....激发学生的情感,使学生走进课文情境中。并同文中的人物作围中受到感染,自然而然地进入作品的意境中。总之,在语文教学中,培养学生的爱国主义感情社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣,培养热爱祖国语将是盘散沙,作为个教育者,不掌握驾驭学生情感的技巧,不善于使用情感艺术,不可能是个优秀教育实践者。没有水就不会有鱼,没有情就不会有爱,没有爱就没有教育。让我们荡起情感教育的,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花短时间,用绘声绘色的语言,讲述则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理情感,才能拨动学生的情感之弦......”。

3、“.....使学生走进课文情境中。并同文中的人物作者同分享快乐,起分担忧愁,同欢笑,同哭泣,让学生的思维驰骋于情感世界中,更好地陶冶学生情离,可以使学生在轻松愉快的气氛中学习。如教学阿长与山海经时,可先联系从百草园到味书屋文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛用设疑创设问题情境在课堂教学中,可有意识地层层设疑,创设种探讨问题的情境,以不断激发学生的求知欲。当然,问题难度需适中,过易的问题,迎刃而解了,学生不能从中体会思维活动所带,使课堂气氛沉闷死板,最终使教学效果大打折扣。这说明教师的语言在很大程度上决定着师生在课堂上进行师生互动的效率......”。

4、“.....用悬念激发学生情学中,可有意识地层层设疑,创设种探讨问题的情境,以不断激发学生的求知欲。当然,问题难度需适中,过易的问题,迎刃而解了,学生不能从中体会思维活动所带来的愉悦而过难的问题,学文字的情感,使学生具有阅读能力,注重情感体验,是语文情感教育的基本目的。无数的教学实践证明,忽视语文教学中的情感和审美教育,知识将是盘散沙,作为个教育者,不掌握驾驭学生情感离,可以使学生在轻松愉快的气氛中学习。如教学阿长与山海经时,可先联系从百草园到味书屋文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛浆,带着学生驶向成功的彼岸摘要在多年的教学实践中,笔者发现,语文教学中只有激发学生的情感......”。

5、“.....激发学生的情感,使学生走进课文情境中。并同文中的人物作观,提高文化品味和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感,使学生具有阅读能力,注重情感体验,是语文情感教育的基本目的。无数的教学实践证明,忽视语文教学中的情感和审美教育,知识语文教学中如何激发学生的情感乔芳霞原稿教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大浆,带着学生驶向成功的彼岸摘要在多年的教学实践中,笔者发现,语文教学中只有激发学生的情感,才能拨动学生的情感之弦,激发学生的情感,使学生走进课文情境中......”。

6、“.....往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。我们在教学过程中经常碰到原本可以讲得很生动有趣的课文,但由于教师不善于口头表达,从而无法有效地调动学生的积极性入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中学习。如教学阿长与山海经时,可先联系从百草园到味书屋文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事百思不得其解,也无法从中体会到成功的快乐。用悬念激发学生情感教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这离,可以使学生在轻松愉快的气氛中学习。如教学阿长与山海经时,可先联系从百草园到味书屋文......”。

7、“.....再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛同分享快乐,起分担忧愁,同欢笑,同哭泣,让学生的思维驰骋于情感世界中,更好地陶冶学生情操,培养学生正确的人生观和价值观,以达到学文悟道的教学目标。用设疑创设问题情境在课堂教将是盘散沙,作为个教育者,不掌握驾驭学生情感的技巧,不善于使用情感艺术,不可能是个优秀教育实践者。没有水就不会有鱼,没有情就不会有爱,没有爱就没有教育。让我们荡起情感教育的带来的愉悦而过难的问题,学生百思不得其解,也无法从中体会到成功的快乐。语文教学中如何激发学生的情感乔芳霞原稿。摘要在多年的教学实践中,笔者发现,语文教学中只有激发学生再讲讲阿长本人的故事,这样......”。

8、“.....自然而然地进入作品的意境中。总之,在语文教学中,培养学生的爱国主义感情社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价语文教学中如何激发学生的情感乔芳霞原稿浆,带着学生驶向成功的彼岸摘要在多年的教学实践中,笔者发现,语文教学中只有激发学生的情感,才能拨动学生的情感之弦,激发学生的情感,使学生走进课文情境中。并同文中的人物作故事。教师可以抓住青少年这特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花短时间,用绘声绘色的语言,讲述则引人将是盘散沙,作为个教育者,不掌握驾驭学生情感的技巧,不善于使用情感艺术,不可能是个优秀教育实践者。没有水就不会有鱼......”。

9、“.....没有爱就没有教育。让我们荡起情感教育的够用渊博的知识,用博爱之心仁爱之情去陶冶学生,理解尊重亲近和关心学生,以热烈的情绪真挚的感情和蔼的态度生动的语言来吸引学生,使其在不知不觉中受到情的感染美的陶冶理的启迪。这课堂气氛课堂气氛在很大的程度上影响着课堂教学效果。课堂教学过程实际上就是充分发挥学生主体作用和教师主导作用的过程。学生是认识的主体和发展的主体,是具有独立地位和极大认识潜能文字的情感,使学生具有阅读能力,注重情感体验,是语文情感教育的基本目的。无数的教学实践证明,忽视语文教学中的情感和审美教育,知识将是盘散沙,作为个教育者,不掌握驾驭学生情感离,可以使学生在轻松愉快的气氛中学习......”。