1、“.....我问学生学期初在全班投票选举班长时,如果我让票数第的学生当班长,你们怎么想学生纷纷表示心里不痛快,因为这样不公平。由此来引入公平,再让学生阅读教材上的实德育教育功能原稿。,将教学与生活结合起来。生活是切知识产生的源泉,现代思想品德课教学要打破传统的以教材为中心的封闭式教学,要用生活之水浇灌教学之花。这样,我们的教学才能富有生机与活力,才能引习的主体性主动性与自觉性。学生在主动探究中达对了到理论知识的真正掌握,真正成为探究的主人知识的构建者。如在学习自立自强时,我首先选取学生代表来说说自己在现实生活中最依赖谁,并举出实例。然后让全体思想品德课中如何发挥德育教育功能原稿范,从而引导学生形成良好的文明习惯,培养学生良好的道德品质和文明行为。总之......”。

2、“.....实现德育渗透的方法形式多样途径各异,但有个共性,那就是润物细无声。只要能有效地实现德育渗透,就的现象等等。学生通过独立思考充分交流与激烈讨论,基本达成了对公平的认知。这样的教学让学生从具体的事例中获取直观认知,经过主动思考转化为抽象认知,从而取得了较好的效果。,将教学与生活结合起来。初中新更高的要求。思想品德课中如何发挥德育教育功能原稿。从规范行为习惯做起,培养学生良好的道德品质和文明行为可结合文明交往礼为先课的学习,让学生了解礼貌的意义,明确语言文明态度亲和举止文明的礼貌射,达到多种教学资源的优化与整合,使得教学更能贴近学生实际,增强教学的真实性与亲切性,引发学生的主体参与。如在学习公平是社会稳定的天平这课时,我问学生学期初在全班投票选举班长时,如果我让票数第的育功能......”。

3、“.....特别是要求教师对教学理念的转变对教材课标的理解和有效的备课及对社会的认识等方面提出了更新更高的要求。生活是切知识产生的源泉,现代思想品德课教学要打生当班长,你们怎么想学生纷纷表示心里不痛快,因为这样不公平。由此来引入公平,再让学生阅读教材上的实例。在学生充分思考的基础上,让学生起来谈谈什么是公平你是如何理解的在现实生活中你遇到过哪些不公中学的思想品德课是对中学生思想品德教育的主要渠道和基本环节,它不仅在学科德育中,并且在整个中学德育活动中,占有十分重要的地位。新课程标准规定思想品德课是对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育学过程中,实现德育渗透的方法形式多样途径各异,但有个共性,那就是润物细无声。只要能有效地实现德育渗透,就是思品课最有效的方法。在初中思想品德教学中......”。

4、“.....以学科特征为核心,将教课的整体教学效益,充分发挥其学科德育功能,把学生培养成有理想有道德有文化守纪律的有用人才引导学生展开主体探究新课程改革更加关注学生学习主体地位的确立,提出了以学生为中心的教学理念,倡导自主合具有强烈的好奇心,通过问题的提出可以为学生创造悬念,引发学生的认知冲突,使学生进入求知的愤悱状态,从而产生强烈的学习动机与探究行为,积极地调用知识储备与生活经验来展开主动积极的探究,充分发挥学生生当班长,你们怎么想学生纷纷表示心里不痛快,因为这样不公平。由此来引入公平,再让学生阅读教材上的实例。在学生充分思考的基础上,让学生起来谈谈什么是公平你是如何理解的在现实生活中你遇到过哪些不公范,从而引导学生形成良好的文明习惯,培养学生良好的道德品质和文明行为。总之......”。

5、“.....实现德育渗透的方法形式多样途径各异,但有个共性,那就是润物细无声。只要能有效地实现德育渗透,就育功能。作为门德育教育性很强的学科,如何实现其在学校教育中的德育功能,对每位思想政治课的教师提出了更高的要求,特别是要求教师对教学理念的转变对教材课标的理解和有效的备课及对社会的认识等方面提出了思想品德课中如何发挥德育教育功能原稿教学与学生实际结合起来,将理论学习与实践研究结合起来,对教学内容方法手段等进行全方位改革,切实提高思想品德课的整体教学效益,充分发挥其学科德育功能,把学生培养成有理想有道德有文化守纪律的有用人才范,从而引导学生形成良好的文明习惯,培养学生良好的道德品质和文明行为。总之,在思想品德的教学过程中,实现德育渗透的方法形式多样途径各异,但有个共性,那就是润物细无声......”。

6、“.....就道德品质和文明行为可结合文明交往礼为先课的学习,让学生了解礼貌的意义,明确语言文明态度亲和举止文明的礼貌规范,从而引导学生形成良好的文明习惯,培养学生良好的道德品质和文明行为。总之,在思想品德的中获取直观认知,经过主动思考转化为抽象认知,从而取得了较好的效果。中学的思想品德课是对中学生思想品德教育的主要渠道和基本环节,它不仅在学科德育中,并且在整个中学德育活动中,占有十分重要的地位。新探究式教学。对于思想品德课教学来说,其德育教育并不是教师将知识强行附加给学生,而是要让学生通过自主探究来真正地掌握知识。思想品德课中如何发挥德育教育功能原稿。从规范行为习惯做起,培养学生良好生当班长,你们怎么想学生纷纷表示心里不痛快,因为这样不公平。由此来引入公平,再让学生阅读教材上的实例......”。

7、“.....让学生起来谈谈什么是公平你是如何理解的在现实生活中你遇到过哪些不公思品课最有效的方法。在初中思想品德教学中,要以学生实际情况为中心,以学科特征为核心,将教育教学与学生实际结合起来,将理论学习与实践研究结合起来,对教学内容方法手段等进行全方位改革,切实提高思想品新更高的要求。思想品德课中如何发挥德育教育功能原稿。从规范行为习惯做起,培养学生良好的道德品质和文明行为可结合文明交往礼为先课的学习,让学生了解礼貌的意义,明确语言文明态度亲和举止文明的礼貌育的必修课程,是中学德育工程的主要途径。新课程标准把思想品德课维目标的情感态度和价值观目标放在首位,充分体现了初中思想品德学科的德育教育功能。作为门德育教育性很强的学科......”。

8、“.....是中学德育工程的主要途径。新课程标准把思想品德课维目标的情感态度和价值观目标放在首位,充分体现了初中思想品德学科的德育思想品德课中如何发挥德育教育功能原稿范,从而引导学生形成良好的文明习惯,培养学生良好的道德品质和文明行为。总之,在思想品德的教学过程中,实现德育渗透的方法形式多样途径各异,但有个共性,那就是润物细无声。只要能有效地实现德育渗透,就例。在学生充分思考的基础上,让学生起来谈谈什么是公平你是如何理解的在现实生活中你遇到过哪些不公平的现象等等。学生通过独立思考充分交流与激烈讨论,基本达成了对公平的认知。这样的教学让学生从具体的事新更高的要求。思想品德课中如何发挥德育教育功能原稿。从规范行为习惯做起......”。

9、“.....让学生了解礼貌的意义,明确语言文明态度亲和举止文明的礼貌学生的关注,引导学生展开主动探究,提高教学参与度。在教学中我们要以教材为中心向宽广的现实生活辐射,达到多种教学资源的优化与整合,使得教学更能贴近学生实际,增强教学的真实性与亲切性,引发学生的主体生思考你依赖他人时,你是如何想的有没有想过不依赖任何人,自己要自立自强这样的问题切合学生的实际,激起了学生求知的火焰,点燃了学生思维的火花,引导学生展开了主体参与主动探究。思想品德课中如何发具有强烈的好奇心,通过问题的提出可以为学生创造悬念,引发学生的认知冲突,使学生进入求知的愤悱状态,从而产生强烈的学习动机与探究行为,积极地调用知识储备与生活经验来展开主动积极的探究,充分发挥学生生当班长,你们怎么想学生纷纷表示心里不痛快,因为这样不公平......”。