1、“.....指点迷津,让学生知道对在哪里错在哪里,以此来提高学生的作文水平。如何在作文批改中做好学生的辅导原稿。在修改作文的过程中,提高学生的欣赏能力修改作文是作文教学的个重要环节,有助于提高学生的审鼓励他们改。特别是前篇作文中方面问题突出的学生,教师在领着他们写下篇作文时,要在指导他们的过程中解决这突出问题。当然,最好是按批改记录来辅导那些有缺陷的学生,节课辅导个学生,不要多,不要急,步步地引导,妈的典型文章,讲几个妈妈的精彩故事,并告诉学生刻画母亲的形象要把母亲的肖像动作习惯爱好事迹等写出来,同学们写母亲就容易多了。给学生作辅导要有重点作文不是次就能写成功的,写好后修改更为重要。为什么有些学生的如何在作文批改中做好学生的辅导原稿下面就此谈点自己不成熟的看法初学作文时,要注重课前的阅读辅导学生初学作文时......”。

2、“.....常是下笔走题,写些与主题无关的话。作文要开门见山,所选的材料要与主题密切相关,老师要教会学生说该说的话写中挣扎的情景,难以体现父亲的爱和深切关怀。要他把风雨怎样吹打父亲父亲怎样跌倒怎样爬起来,衣服是如何的湿,父亲又是怎样带着伤疼把伞送到他手中的把大雨中的父亲写得真切感人,让人在读中深受感染。如何在作文批改中出来供大家学习。经过多次练习,学生学会了阅读作文和评审作文,使他们能站在个新的起点上去审美去修改自己的文章,逐渐成为熟手。我就在指导他们批改作文的过程培养了学生的兴趣,他们在主动参与中成为了学习的主人何下笔。应该说孩子对母亲最熟悉,为什么他们就写不出生动感人的母亲原因是老师的引导不到位。假如老师在布置这篇作文之前组织学生学习几篇有关妈妈的典型文章,讲几个妈妈的精彩故事,并告诉学生刻画母亲的形象要把母,起写,起改......”。

3、“.....要教会他们写了再读,读了再改,有所补充和完善。作为语文教师,这方面的指导要及时,要引导鼓励他们改。特别是前篇作文中方面问题突出的学生,教师在领着他们写下篇作文时,的肖像动作习惯爱好事迹等写出来,同学们写母亲就容易多了。例如有个学生写父亲雨中给他送伞,本来是件十分感人的事,父亲冒着雨,给他送伞,他只简单地写了个过程,而没有写出父亲被风雨袭击的细节,没有写出父亲在风雨摘要初中作文教学中老师要注重课前的阅读辅导,注重在批阅学生作文的过程中与学生沟通,把自己的看法和想法告诉给学生,也让学生在交流中谈谈他们自己对作文的认识。老师在作文辅导中要传授方法,指点迷津,让学生知道对的问题。最后,让学生学写评语,让他们从多个角度去改。这样就防止了走过场,能在批改中不断掌握方法要领积累经验,逐步提高他们的鉴赏能力......”。

4、“.....搞几次作文评改比赛,将作文批改优胜者的批改范审美能力和欣赏水平,使学生站在新的高度去认识自己的作文。这方面老师不可包改包评,要与学生道去欣赏感悟,要学生在批改的过程中知道他的文章好在哪儿错在哪儿,在指导中培养他们改的兴趣和能力。由于学生的生活阅历和好学生的辅导原稿。如写母亲这篇作文,看似好写,可好多学生不知从何下笔。应该说孩子对母亲最熟悉,为什么他们就写不出生动感人的母亲原因是老师的引导不到位。假如老师在布置这篇作文之前组织学生学习几篇有关妈的肖像动作习惯爱好事迹等写出来,同学们写母亲就容易多了。例如有个学生写父亲雨中给他送伞,本来是件十分感人的事,父亲冒着雨,给他送伞,他只简单地写了个过程,而没有写出父亲被风雨袭击的细节,没有写出父亲在风雨下面就此谈点自己不成熟的看法初学作文时,要注重课前的阅读辅导学生初学作文时......”。

5、“.....常是下笔走题,写些与主题无关的话。作文要开门见山,所选的材料要与主题密切相关,老师要教会学生说该说的话写题。最后,让学生学写评语,让他们从多个角度去改。这样就防止了走过场,能在批改中不断掌握方法要领积累经验,逐步提高他们的鉴赏能力。等学生自评自改达到定水平后,搞几次作文评改比赛,将作文批改优胜者的批改范文印如何在作文批改中做好学生的辅导原稿印发出来供大家学习。经过多次练习,学生学会了阅读作文和评审作文,使他们能站在个新的起点上去审美去修改自己的文章,逐渐成为熟手。我就在指导他们批改作文的过程培养了学生的兴趣,他们在主动参与中成为了学习的主人下面就此谈点自己不成熟的看法初学作文时,要注重课前的阅读辅导学生初学作文时,往往理解不了作文的题目,常是下笔走题,写些与主题无关的话。作文要开门见山,所选的材料要与主题密切相关......”。

6、“.....引导全班同学去改其次,让部分作文水平较高的学生先试着改,然后以他们为骨干分组批改。在小组批改成功之后,再分阶段进行批改。先批改错字改病句等,接下来批改段落,重点解决材料不典型和过程不详层次不清水平是有限的,如果完全放给学生,教师不作周密的安排和引导,不但达不到预期目的,反而会耽误学生的时间。我在指导学生改评作文时,不是先放给学生批改,而是在摸清底子后有针对性地指导他们批改。首先将共性的问题统指知识水平是有限的,如果完全放给学生,教师不作周密的安排和引导,不但达不到预期目的,反而会耽误学生的时间。我在指导学生改评作文时,不是先放给学生批改,而是在摸清底子后有针对性地指导他们批改。首先将共性的问题的肖像动作习惯爱好事迹等写出来,同学们写母亲就容易多了。例如有个学生写父亲雨中给他送伞......”。

7、“.....父亲冒着雨,给他送伞,他只简单地写了个过程,而没有写出父亲被风雨袭击的细节,没有写出父亲在风雨表现主题的材料。初次作文时,要为学生把关,教会他们怎样审题如何选材怎样组织内容。如何在作文批改中做好学生的辅导原稿。在修改作文的过程中,提高学生的欣赏能力修改作文是作文教学的个重要环节,有助于提高学生出来供大家学习。经过多次练习,学生学会了阅读作文和评审作文,使他们能站在个新的起点上去审美去修改自己的文章,逐渐成为熟手。我就在指导他们批改作文的过程培养了学生的兴趣,他们在主动参与中成为了学习的主人对在哪里错在哪里,以此来提高学生的作文水平。给学生作辅导要有重点作文不是次就能写成功的,写好后修改更为重要。为什么有些学生的作文水平老是提不高就是他还没有学会修改。在给学生布置写作任务之后,最好与学生同改正,引导全班同学去改其次......”。

8、“.....然后以他们为骨干分组批改。在小组批改成功之后,再分阶段进行批改。先批改错字改病句等,接下来批改段落,重点解决材料不典型和过程不详层次不清的问如何在作文批改中做好学生的辅导原稿下面就此谈点自己不成熟的看法初学作文时,要注重课前的阅读辅导学生初学作文时,往往理解不了作文的题目,常是下笔走题,写些与主题无关的话。作文要开门见山,所选的材料要与主题密切相关,老师要教会学生说该说的话写美能力和欣赏水平,使学生站在新的高度去认识自己的作文。这方面老师不可包改包评,要与学生道去欣赏感悟,要学生在批改的过程中知道他的文章好在哪儿错在哪儿,在指导中培养他们改的兴趣和能力。由于学生的生活阅历和知出来供大家学习。经过多次练习,学生学会了阅读作文和评审作文,使他们能站在个新的起点上去审美去修改自己的文章,逐渐成为熟手......”。

9、“.....他们在主动参与中成为了学习的主人长时间地坚持,问题就能得到逐步解决。摘要初中作文教学中老师要注重课前的阅读辅导,注重在批阅学生作文的过程中与学生沟通,把自己的看法和想法告诉给学生,也让学生在交流中谈谈他们自己对作文的认识。老师在作文辅导文水平老是提不高就是他还没有学会修改。在给学生布置写作任务之后,最好与学生同步,起写,起改。不要让他们只写遍就完事了,要教会他们写了再读,读了再改,有所补充和完善。作为语文教师,这方面的指导要及时,要引好学生的辅导原稿。如写母亲这篇作文,看似好写,可好多学生不知从何下笔。应该说孩子对母亲最熟悉,为什么他们就写不出生动感人的母亲原因是老师的引导不到位。假如老师在布置这篇作文之前组织学生学习几篇有关妈的肖像动作习惯爱好事迹等写出来,同学们写母亲就容易多了......”。