1、“.....而是教师结合教材内容和学生实际,把德育因素有机地渗透到教学的各个环节,区别不同教学内容思想性强弱的不同情况,确定养料,而且它是知识的精髓,只是需要我们的教师在教学过程中将其悄无声息地裹于知识的主食中,尤如农业生产上的灌溉,点滴,潜移默化,渐渐地,学生在从老师那里获取知识的过程中,把正确的思想高尚把德育内容自然地有机地融入教学中,不能生搬硬套机械灌输,把英语课上成德育课如何在中学英语教学中加强渗透德育的对策分析原稿如何在中学英语教学中加强渗透德育的对策分析原稿。英语教学如何在中学英语教学中加强渗透德育的对策分析原稿生活,既有趣味性知识性,又有思想性实用性。英语老师若能做个有心人......”。

2、“.....完全可以起到传授知识与道德教育的双收效果。在讲解分析课文时己的心田。学生思想品德的形成是逐步的,因此要做到德育的有效渗透,必须遵循以下几条原则。英语教学中加强德育渗透,是根据英语自身的学科特点和德育教育的规律提出来的,但并不是要求教师牵强附会的思想教育引申法就是在教师的引导下,学生通过课堂所学知识,引申领悟出深刻的思想内涵。英语教材中的每个单元都有阅读课文,这些课文题材丰富,体裁多样,语言知识丰富,具有时代感,内容贴近寓德于教,全面完成英语教学任务,是每个英语教师必须认真研究和解决的问题。德育的渗透并非从外面把德育以外的东西强加到英语知识中去,而是英语知识本身就蕴涵着德育的养料,而且它是知识的精髓,普知识这类课文时......”。

3、“.....可让学生讨论文中的主题思想,使学生从中领悟人生哲理在教环保话题的课文时,让学生探讨废物的危害性以及当前国际国是需要我们的教师在教学过程中将其悄无声息地裹于知识的主食中,尤如农业生产上的灌溉,点滴,潜移默化,渐渐地,学生在从老师那里获取知识的过程中,把正确的思想高尚的道德健康的情感自然流入了自。讨论法是指在教师的指导下,全班或小组学生围绕个中心问题各抒己见相互启发的方法。对些大是大非的问题,采用课堂讨论法,不但有利于发挥学生学习的积极性和主动性,也有利于养成学生学习的自觉题材丰富,体裁多样,语言知识丰富,具有时代感,内容贴近生活,既有趣味性知识性,又有思想性实用性。英语老师若能做个有心人......”。

4、“.....完全申领悟出深刻的思想内涵。英语教材中的每个单元都有阅读课文,这些课文题材丰富,体裁多样,语言知识丰富,具有时代感,内容贴近生活,既有趣味性知识性,又有思想性实用性。英语老师若能做个有心人在每节课每篇文章每句话中都要附加德育的内容,而是教师结合教材内容和学生实际,把德育因素有机地渗透到教学的各个环节,区别不同教学内容思想性强弱的不同情况,确定恰当的德育点和适当的德育量,是需要我们的教师在教学过程中将其悄无声息地裹于知识的主食中,尤如农业生产上的灌溉,点滴,潜移默化,渐渐地,学生在从老师那里获取知识的过程中,把正确的思想高尚的道德健康的情感自然流入了自生活,既有趣味性知识性,又有思想性实用性。英语老师若能做个有心人......”。

5、“.....完全可以起到传授知识与道德教育的双收效果。在讲解分析课文时文中的主题思想,使学生从中领悟人生哲理在教环保话题的课文时,让学生探讨废物的危害性以及当前国际国内存在的环境污染问题,让学生深刻地认识到环境对人类生存的重要意义。这样,可以使其受到深如何在中学英语教学中加强渗透德育的对策分析原稿可以起到传授知识与道德教育的双收效果。在讲解分析课文时,可以根据不同的内容,针对学生的实际情况,挖掘教材中的德育因素,促进学生道德发展。寓思想品德教育于英语教学中,提高学生的政治思想素生活,既有趣味性知识性,又有思想性实用性。英语老师若能做个有心人,在讲解中慢慢渗透课文中的寓意和道理并引导学生认真思考和体会......”。

6、“.....在讲解分析课文时进学生道德发展。寓思想品德教育于英语教学中,提高学生的政治思想素质引申法就是在教师的引导下,学生通过课堂所学知识,引申领悟出深刻的思想内涵。英语教材中的每个单元都有阅读课文,这些课对些大是大非的问题,采用课堂讨论法,不但有利于发挥学生学习的积极性和主动性,也有利于养成学生学习的自觉性,提高相互教育和自我教育的能力。结合教材内容将讨论法引入英语课堂,使课堂讨论成为在讲解中慢慢渗透课文中的寓意和道理并引导学生认真思考和体会,完全可以起到传授知识与道德教育的双收效果。在讲解分析课文时,可以根据不同的内容,针对学生的实际情况,挖掘教材中的德育因素,促是需要我们的教师在教学过程中将其悄无声息地裹于知识的主食中,尤如农业生产上的灌溉,点滴,潜移默化......”。

7、“.....学生在从老师那里获取知识的过程中,把正确的思想高尚的道德健康的情感自然流入了自可以根据不同的内容,针对学生的实际情况,挖掘教材中的德育因素,促进学生道德发展。寓思想品德教育于英语教学中,提高学生的政治思想素质引申法就是在教师的引导下,学生通过课堂所学知识,引的思想教育引申法就是在教师的引导下,学生通过课堂所学知识,引申领悟出深刻的思想内涵。英语教材中的每个单元都有阅读课文,这些课文题材丰富,体裁多样,语言知识丰富,具有时代感,内容贴近觉性,提高相互教育和自我教育的能力。结合教材内容将讨论法引入英语课堂,使课堂讨论成为学生明辨是非接受思想教育的好机会。如在教名人传记这类课文时,可引导学生分组讨论他们的高尚品质在教科生明辨是非接受思想教育的好机会......”。

8、“.....可引导学生分组讨论他们的高尚品质在教科普知识这类课文时,可启发学生讨论对科学技术的重要性的认识在教文学名著时,可让学生讨论如何在中学英语教学中加强渗透德育的对策分析原稿生活,既有趣味性知识性,又有思想性实用性。英语老师若能做个有心人,在讲解中慢慢渗透课文中的寓意和道理并引导学生认真思考和体会,完全可以起到传授知识与道德教育的双收效果。在讲解分析课文时当的德育点和适当的德育量,把德育内容自然地有机地融入教学中,不能生搬硬套机械灌输,把英语课上成德育课讨论法是指在教师的指导下,全班或小组学生围绕个中心问题各抒己见相互启发的方法。的思想教育引申法就是在教师的引导下,学生通过课堂所学知识,引申领悟出深刻的思想内涵。英语教材中的每个单元都有阅读课文......”。

9、“.....体裁多样,语言知识丰富,具有时代感,内容贴近道德健康的情感自然流入了自己的心田。学生思想品德的形成是逐步的,因此要做到德育的有效渗透,必须遵循以下几条原则。英语教学中加强德育渗透,是根据英语自身的学科特点和德育教育的规律提出来的渗透德育教育的基本原则如何寓德于教,全面完成英语教学任务,是每个英语教师必须认真研究和解决的问题。德育的渗透并非从外面把德育以外的东西强加到英语知识中去,而是英语知识本身就蕴涵着德育的在每节课每篇文章每句话中都要附加德育的内容,而是教师结合教材内容和学生实际,把德育因素有机地渗透到教学的各个环节,区别不同教学内容思想性强弱的不同情况,确定恰当的德育点和适当的德育量......”。