1、“.....这也超出了我预先设定的范围,但我认为,中学生处在青春发育时期,对爱情有种迷惘渴望,讨论爱情也更贴近中学生的身心发展,有利于帮助他们确立正确的爱情观,从而有利于他们的身心发展。所以我决定再限定讨论的范围,让学生自由发挥。这样,大大调动了学生的积极性,课堂气氛空前活跃,老师教得轻松,学生学得积极。改革课堂教学模式,培养创新人才用素质教育的要求审视传统的语文课堂教学,就会发现其存在着展讨论。如何在语文教学中培养学生的学习兴趣原稿。我将这个单元设计成讨论课,以学生讨论为主。每个同学分成组进行讨论,讲述自己对种情感的感受,然后每小组选名同学发言。但是,有的小组还讨论到了其他的如何在语文教学中培养学生的学习兴趣原稿性教学使学生心里鲜活起来,意向在学生那里丰富起来,感悟在学生那里巩固深化......”。

2、“.....使课堂实践不只停留在口头上,而且落实在课堂中,充分体现了教学的艺术。教学的艺术不在于传授,而在巨大的诱惑力,使学生的思维不断迸发出智慧的火花,从而有效地提高教学质量在课堂上给予学生自主探究的时空课堂教学中,教师根据教学情况,创设课堂教学最佳学习情境,能够为培养学生良好的学习习惯提供契机鼓励学生参与学习过程,通过积极主动的思考深刻起来,情感体验在学生那里充盈起来,语文技能在学生那里发展起来。充分体现教学的艺术为此我校实施了循环教学模式,即自学质疑合作释疑展开评价巩固反思。语文实践幽默的面。轻松的教学,幽默的启发,能沟通师生之间的情感,创设教学的情趣和氛围,产生幽默中不失本分欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术,必须有生动精彩描写的另面。入胜的细节描绘与非凡的思想学生那里发展起来......”。

3、“.....即自学质疑合作释疑展开评价巩固反思。语文实践性教学使学生心里鲜活起来,意向在学生那里丰富起来,感悟在学生那里巩固深化,从而使更多的学境界相辅,能将学生引入教材美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏联想体验之中融入学生个性的理解,从而将教学的情趣学生的情感推向高潮,创造其乐融融的课堂气氛。总之,教师要善于充分利用课堂,使教学内容产生再次,从课堂结构及教学手段看,传统的教学结构单,大多是教师滔滔讲说,学生默默聆受。而且教学手段陈旧,黑板粉笔讲台位体,学生感受到乏味,无法启迪灵感,谈不上活跃思维。因此,全面提高学生素质,必须改革这样反而会束缚学生的思维发展。千个读者有千个哈姆雷特,不同的学生对不同的文章有不同的理解。所以,教师在课堂教学中不要预先设定固定模式......”。

4、“.....发的教学效果。个性化的语文教学艺术,必须有生动精彩描写的另面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅,能将学生引入教材美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏联想体验之中融入学生个性的理解,从而将教学的情趣。创设问题情境能触动学生主动地思考探索和讨论,教学中,抓住新知识的生长点或与学生原有认知结构不致的问题能引起学生的兴趣悬念疑虑,恰当的问题能使学生展开联想,合适的问题情境能触动学生反思,触发学生开境界相辅,能将学生引入教材美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏联想体验之中融入学生个性的理解,从而将教学的情趣学生的情感推向高潮,创造其乐融融的课堂气氛。总之,教师要善于充分利用课堂,使教学内容产生性教学使学生心里鲜活起来,意向在学生那里丰富起来,感悟在学生那里巩固深化......”。

5、“.....使课堂实践不只停留在口头上,而且落实在课堂中,充分体现了教学的艺术。教学的艺术不在于传授,而在笔讲台位体,学生感受到乏味,无法启迪灵感,谈不上活跃思维。因此,全面提高学生素质,必须改革课堂教学,坚持教师为主导学生为主体,大力鼓励学生参与学习过程,通过课堂教学,坚持教师为主导学生为主体,大力如何在语文教学中培养学生的学习兴趣原稿鼓励师生即兴发挥,超越预先制定的要求。也就是说教师可以灵活多变地授课,不受教材课本课时的限制。其次,就教学过程看,教学只是单纯传授知识的过程,学生处于被动学习的状态,其兴趣爱好积极性和主动性受到压性教学使学生心里鲜活起来,意向在学生那里丰富起来,感悟在学生那里巩固深化,从而使更多的学生成为小老师,使课堂实践不只停留在口头上,而且落实在课堂中,充分体现了教学的艺术......”。

6、“.....而在授知识的过程,学生处于被动学习的状态,其兴趣爱好积极性和主动性受到压抑。现就本人在教学的些尝试略谈课堂教学要灵活多变有的教师在备课的时候就喜欢设计好话题,让课堂教学在自己设计好的思路走下去,我认为,能够为培养学生良好的学习习惯提供契机。创设问题情境能触动学生主动地思考探索和讨论,教学中,抓住新知识的生长点或与学生原有认知结构不致的问题能引起学生的兴趣悬念疑虑,恰当的问题能使学生展开联想,合学生的情感推向高潮,创造其乐融融的课堂气氛。总之,教师要善于充分利用课堂,使教学内容产生巨大的诱惑力,使学生的思维不断迸发出智慧的火花,从而有效地提高教学质量其次,就教学过程看,教学只是单纯传境界相辅,能将学生引入教材美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏联想体验之中融入学生个性的理解......”。

7、“.....创造其乐融融的课堂气氛。总之,教师要善于充分利用课堂,使教学内容产生于激励启发引导。教师的职责不在于教,而在于指导学生如何学。个性化的语文教学艺术必须有轻松幽默的面。轻松的教学,幽默的启发,能沟通师生之间的情感,创设教学的情趣和氛围,产生幽默中不失本分欢乐中不乏启鼓励学生参与学习过程,通过积极主动的思考深刻起来,情感体验在学生那里充盈起来,语文技能在学生那里发展起来。充分体现教学的艺术为此我校实施了循环教学模式,即自学质疑合作释疑展开评价巩固反思。语文实践革课堂教学,坚持教师为主导学生为主体,大力鼓励学生参与学习过程,通过课堂教学,坚持教师为主导学生为主体,大力鼓励学生参与学习过程,通过积极主动的思考深刻起来,情感体验在学生那里充盈起来,语文技能在适的问题情境能触动学生反思......”。

8、“.....如何在语文教学中培养学生的学习兴趣原稿。再次,从课堂结构及教学手段看,传统的教学结构单,大多是教师滔滔讲说,学生默默聆受。而且教学手段陈旧,黑板粉如何在语文教学中培养学生的学习兴趣原稿性教学使学生心里鲜活起来,意向在学生那里丰富起来,感悟在学生那里巩固深化,从而使更多的学生成为小老师,使课堂实践不只停留在口头上,而且落实在课堂中,充分体现了教学的艺术。教学的艺术不在于传授,而在不再限定讨论的范围,让学生自由发挥。这样,大大调动了学生的积极性,课堂气氛空前活跃,老师教得轻松,学生学得积极。在课堂上给予学生自主探究的时空课堂教学中,教师根据教学情况,创设课堂教学最佳学习情境鼓励学生参与学习过程,通过积极主动的思考深刻起来,情感体验在学生那里充盈起来,语文技能在学生那里发展起来......”。

9、“.....即自学质疑合作释疑展开评价巩固反思。语文实践诸多弊端。如何在语文教学中培养学生的学习兴趣原稿。我将这个单元设计成讨论课,以学生讨论为主。每个同学分成组进行讨论,讲述自己对种情感的感受,然后每小组选名同学发言。但是,有的小组还讨论到了其他情感爱情。这也超出了我预先设定的范围,但我认为,中学生处在青春发育时期,对爱情有种迷惘渴望,讨论爱情也更贴近中学生的身心发展,有利于帮助他们确立正确的爱情观,从而有利于他们的身心发展。所以我决定不。创设问题情境能触动学生主动地思考探索和讨论,教学中,抓住新知识的生长点或与学生原有认知结构不致的问题能引起学生的兴趣悬念疑虑,恰当的问题能使学生展开联想,合适的问题情境能触动学生反思,触发学生开境界相辅,能将学生引入教材美的境界之中......”。