1、“.....更注重情感态度价值观的教育。其是按照课标要求,选取现实生活中的素材,将心理健康道德法律国情等学习内容有机整合,以生活主题板块的编写方式,统筹设计教材结构。对此,教师要掌握并注意充分发挥教材的德育功能假空是形成好的思想品德的重要保证。为了增强思想品德课的实效性,除了需要树立上述新的观念外,还应该做到内容活动化和活动内容化的统,即从知识的传播者教学的管理者转变为学生学习的引导者和合作者。如何在思品教特点是思想性人文性实践性和综合性。实践有助于加强和巩固思想品德教育的成果,从而能够增强思想品德教育的实效性。思想品德不是纯粹的客观知识,而是世界观人生观和价值观,是人们对国家社会集体他人自己的理解,反映的如何在思品教学中树立新的观念原稿从身边的生活点滴做起,从日常行为的养成做起,从具体小事做起......”。

2、“.....为了增强思想品德课的实效性,除了需要树立上述新的观念外,还应该做到内容活动化和活动内容化的统。定目标。课程资源主要包括教材图书报刊照片图表等文本资源,电影电视节目录像磁带各类教育软件等音像资源,图书馆视听教室多媒体设备博物馆文化馆等实物资源和学生及其家长教师社会人士等人力资源。思想品德课的课程资源知识,而是世界观人生观和价值观,是人们对国家社会集体他人自己的理解,反映的是人们深层的内心世界。这样的精神层面的培育,只能在实践中进行。好的思想品德不是靠说教形成的,而是在实践中形成发展的,思想品德教育必心理健康道德法律国情等学习内容有机整合,以生活主题板块的编写方式,统筹设计教材结构。对此,教师要掌握并注意充分发挥教材的德育功能。但是,由于各种原因,教材又往往具有局限性,所以,依据而不拘泥于教材......”。

3、“.....都要服从服务于学生成长的需求,服从服务于学生全面发展终身发展的需求。这是党的十届中全会确立的以人为本的理念在教育领域的具体体现。建构知识观念教材是课程内容的载体,是引导学生学习的,善于引导学生用鲜活的信息充实补充教材提供的知识,是极为重要的。重视资源观念课程资源是新轮国家基础教育课程改革所提出的个重要概念,没有课程资源的广泛支持,就难以提高思想品德课的实效性,也难以实现课程改革的。不难发现,节课或单元课所涉及的知识是由教材教参提供的知识,教师知识教师活化教材和依据学情补充扩展的富有时代气息的鲜活知识以及师生互动产生的新知识方面构成的。上述知识的构成,既要求教师必须勤奋学习,不断吸包括品德知识能力业绩等,是选拔人才的重要条件目前,国内外许多著名公司和企业选用人才既重视智商......”。

4、“.....如何在思品教学中树立新的观念原稿。发现,节课或单元课所涉及的知识是由教材教参提供的知识,教师知识教师活化教材和依据学情补充扩展的富有时代气息的鲜活知识以及师生互动产生的新知识方面构成的。上述知识的构成,既要求教师必须勤奋学习,不断吸纳新信为丰富,它存在于生活的方方面面,出现在国内外的各种舞台,发生于时光的每年每天。教师要用动态的开放的眼光去捕捉整合创造课程资源,尤其是乡土资源音像资源和人力资源。注重实践观念实践性是思想品德课程的大特点之其,善于引导学生用鲜活的信息充实补充教材提供的知识,是极为重要的。重视资源观念课程资源是新轮国家基础教育课程改革所提出的个重要概念,没有课程资源的广泛支持,就难以提高思想品德课的实效性,也难以实现课程改革的从身边的生活点滴做起,从日常行为的养成做起,从具体小事做起......”。

5、“.....为了增强思想品德课的实效性,除了需要树立上述新的观念外,还应该做到内容活动化和活动内容化的统。是乡土资源音像资源和人力资源。注重实践观念实践性是思想品德课程的大特点之其大特点是思想性人文性实践性和综合性。实践有助于加强和巩固思想品德教育的成果,从而能够增强思想品德教育的实效性。思想品德不是纯粹的客如何在思品教学中树立新的观念原稿动双赢观念树立互动双赢观念,需要把握两方面的问题,而且要向学生展示自己的思想情感心灵,袒露自己的精神面貌,以影响学生同时要善于从学生中汲取营养,以通过互动达到师生双方相互激发相互发现相互创造共同成长的目从身边的生活点滴做起,从日常行为的养成做起,从具体小事做起。提倡真善美力戒虚假空是形成好的思想品德的重要保证。为了增强思想品德课的实效性,除了需要树立上述新的观念外......”。

6、“.....己的精神面貌,以影响学生同时要善于从学生中汲取营养,以通过互动达到师生双方相互激发相互发现相互创造共同成长的目的。需要指出的是,培养学生具有正确的情感态度与价值观意义重大,它是衡量人才的首要标准其主要标没有课程资源的广泛支持,就难以提高思想品德课的实效性,也难以实现课程改革的预定目标。课程资源主要包括教材图书报刊照片图表等文本资源,电影电视节目录像磁带各类教育软件等音像资源,图书馆视听教室多媒体设备博物掌握新技能,又要求或师必须大幅度提高驾驭课堂的能力,旦发现师生互动产生的亮点,就要及时调整教学进程予以认定扩展。互动双赢观念树立互动双赢观念,需要把握两方面的问题,而且要向学生展示自己的思想情感心灵,袒露,善于引导学生用鲜活的信息充实补充教材提供的知识,是极为重要的......”。

7、“.....没有课程资源的广泛支持,就难以提高思想品德课的实效性,也难以实现课程改革的服务观念服务观念指的是课程设置教学内容和全部教学活动都要坚持以学生为本,都要服从服务于学生成长的需求,服从服务于学生全面发展终身发展的需求。这是党的十届中全会确立的以人为本的理念在教育领域的具体体现不知识,而是世界观人生观和价值观,是人们对国家社会集体他人自己的理解,反映的是人们深层的内心世界。这样的精神层面的培育,只能在实践中进行。好的思想品德不是靠说教形成的,而是在实践中形成发展的,思想品德教育必吸纳新信息掌握新技能,又要求或师必须大幅度提高驾驭课堂的能力,旦发现师生互动产生的亮点,就要及时调整教学进程予以认定扩展。如何在思品教学中树立新的观念原稿......”。

8、“.....思想品德课的课程资源极为丰富,它存在于生活的方方面面,出现在国内外的各种舞台,发生于时光的每年每天。教师要用动态的开放的眼光去捕捉整合创造课程资源,尤如何在思品教学中树立新的观念原稿从身边的生活点滴做起,从日常行为的养成做起,从具体小事做起。提倡真善美力戒虚假空是形成好的思想品德的重要保证。为了增强思想品德课的实效性,除了需要树立上述新的观念外,还应该做到内容活动化和活动内容化的统。但是,由于各种原因,教材又往往具有局限性,所以,依据而不拘泥于教材,活化教材,善于引导学生用鲜活的信息充实补充教材提供的知识,是极为重要的。重视资源观念课程资源是新轮国家基础教育课程改革所提出的个重要概念知识,而是世界观人生观和价值观,是人们对国家社会集体他人自己的理解,反映的是人们深层的内心世界。这样的精神层面的培育......”。

9、“.....而是在实践中形成发展的,思想品德教育必中树立新的观念原稿。建构知识观念教材是课程内容的载体,是引导学生学习的文本,因此,必须依据教材开展教学活动。人教版思想品德教材还有以下两个显著特点其是改变了以往课程内容的学科化倾向,在注意传授道德知识人们深层的内心世界。这样的精神层面的培育,只能在实践中进行。好的思想品德不是靠说教形成的,而是在实践中形成发展的,思想品德教育必须从身边的生活点滴做起,从日常行为的养成做起,从具体小事做起。提倡真善美力戒为丰富,它存在于生活的方方面面,出现在国内外的各种舞台,发生于时光的每年每天。教师要用动态的开放的眼光去捕捉整合创造课程资源,尤其是乡土资源音像资源和人力资源。注重实践观念实践性是思想品德课程的大特点之其,善于引导学生用鲜活的信息充实补充教材提供的知识,是极为重要的......”。