1、“.....关键词高中历史教学人文精神人文精神不仅是我国精神文明建设的重加强人文教育无异于痴人说梦。为此,我们广大教师必须加强自身的人文素养人格魅力,做好学生的表率,起到真正的榜样作用。摘要在素质教育全面推行的今天,伍素质的高低决定了学生人文教育发展的程度。人文素质偏低的教师,不可能培养出具有高水平人文素质的学生。教师言传身教的榜样示范激励作用,远比教师在课如何在高中历史教学中渗透人文精神原稿民族的历史源远流长博大精深,蕴涵着丰富的人文资源,正是这些才生成了中华民族生生不息奋勇前进的动力源泉......”。

2、“.....帮助学生加深对本民的知识蕴含着丰富的人文思想和人文精神风貌,在培养学生的人文精神方面有其独特的学科优势。因此,我们在高中历史教学中要不断地坚持人文精神的培养,为历树立国家兴亡,匹夫有责的价值观,进而自觉地把这种高贵的民族精神内化为和平年代努力学习报效祖国的动力。如何在高中历史教学中渗透人文精神原稿。中学科是人文学科的核心课程,具有其他学科所不具备的独特的人文教育功能,因此,应充分发挥历史学科独特的优势,加强对学生进行人文精神的熏陶,促进学生科民族精神内化为和平年代努力学习报效祖国的动力......”。

3、“.....关键词高中历史教学人文精神人文精神不仅是我国精神文明建设历史观和健全人格的形成,以适应现代社会对公民素质的更高要求。摘要在素质教育全面推行的今天,注重学生人文精神的培养已经成为大家的共识。历史学科中涉创造多样化的历史学习情境,丰富学生的人文阅历如在讲述抗日战争时,我们可以精心挑选剪辑抗日题材的相关影片,再现历史情境,充分调动学生的视觉和听觉感有着其他学科无法替代的特殊作用,是培养学生人文素质的核心学科。中华民族的历史源远流长博大精深,蕴涵着丰富的人文资源......”。

4、“.....是对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,也是对种全面发展的理想人格的肯定和塑造。历史学科是门人文学科,以无可替代的时空内涵和史教学的发展提供坚实的思想基础。德国学者林德从曾经说过真正能够教导学生的是教师的人格,而不是所谓的教学方法。由此可见人文教育的关键在于教师,教师历史观和健全人格的形成,以适应现代社会对公民素质的更高要求。摘要在素质教育全面推行的今天,注重学生人文精神的培养已经成为大家的共识。历史学科中涉民族的历史源远流长博大精深,蕴涵着丰富的人文资源......”。

5、“.....教师应充分利用这些资源,帮助学生加深对本民题材的相关影片,再现历史情境,充分调动学生的视觉和听觉感官,让学生深切体会抗日英雄们抛弃个人生死荣辱,甘为国家和民族牺牲切的爱国主义精神,帮助学如何在高中历史教学中渗透人文精神原稿息奋勇前进的动力源泉。教师应充分利用这些资源,帮助学生加深对本民族历史的了解,进而增强民族自信力与凝聚力。如何在高中历史教学中渗透人文精神原稿民族的历史源远流长博大精深,蕴涵着丰富的人文资源,正是这些才生成了中华民族生生不息奋勇前进的动力源泉。教师应充分利用这些资源......”。

6、“.....使人能洞察人生完善心智净化灵魂,理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式。因此,它在培养学生人文素质方科是人文学科的核心课程,具有其他学科所不具备的独特的人文教育功能,因此,应充分发挥历史学科独特的优势,加强对学生进行人文精神的熏陶,促进学生科学知深度,给人以心智的陶冶思维的启迪能力的培养和情操的熏陶,使人获得种深厚的人文素质。它始终以人为中心,以追问历史对于人的意义价值为己任,通过人类历史观和健全人格的形成,以适应现代社会对公民素质的更高要求。摘要在素质教育全面推行的今天......”。

7、“.....历史学科中涉族历史的了解,进而增强民族自信力与凝聚力。转变教学观念,对人文精神的构建有个清醒的认识人文精神是种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严价值命运的树立国家兴亡,匹夫有责的价值观,进而自觉地把这种高贵的民族精神内化为和平年代努力学习报效祖国的动力。如何在高中历史教学中渗透人文精神原稿。中感官,让学生深切体会抗日英雄们抛弃个人生死荣辱,甘为国家和民族牺牲切的爱国主义精神,帮助学生树立国家兴亡,匹夫有责的价值观,进而自觉地把这种高贵史观和健全人格的形成......”。

8、“.....创造多样化的历史学习情境,丰富学生的人文阅历如在讲述抗日战争时,我们可以精心挑选剪辑抗如何在高中历史教学中渗透人文精神原稿民族的历史源远流长博大精深,蕴涵着丰富的人文资源,正是这些才生成了中华民族生生不息奋勇前进的动力源泉。教师应充分利用这些资源,帮助学生加深对本民要内容,而且影响到物质文明建设,是社会全面和谐发展的重要基础。个国家的国民人文修养水准,在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。而历史树立国家兴亡,匹夫有责的价值观,进而自觉地把这种高贵的民族精神内化为和平年代努力学习报效祖国的动力......”。

9、“.....中重学生人文精神的培养已经成为大家的共识。历史学科中涉及的知识蕴含着丰富的人文思想和人文精神风貌,在培养学生的人文精神方面有其独特的学科优势。因此上空洞的说教影响来得深远。另方面,如果教师的眼中只有成绩分数,那他就不会在课堂中关注对学生进行人文教育。而课堂是人文教育的主阵地,在这种情况下强史教学的发展提供坚实的思想基础。德国学者林德从曾经说过真正能够教导学生的是教师的人格,而不是所谓的教学方法。由此可见人文教育的关键在于教师,教师历史观和健全人格的形成......”。