1、“.....比如年冬天的南方雪灾,年月长江中下游地区的大日食多条信息。在日常教学中应用多媒体技术,使多种地理信息图文并茂内容充实,也极大地激发了学生的学习兴趣。总之,任何知识都不是脱离生活而抽象存在的。当下的地理教师要努力构报早已不能满足现代人获取信息的要求,互联网更多地成为了国人与世界沟通的媒介。尤其是当代中学生,对互联网的使用更是驾轻就熟。而网络上不仅有如中国国家地理网站中央电视台如何在地理教学中引入生活实际原稿。关键词地理教学生活化有效性新课程标准中提出教学需要整合学生的生活世界和科学世界,学习对生活有用的地理......”。

2、“.....从生活中学习地理,是新课程最基本的展实践活动长期以来,我们把课本知识作为唯的学习资源,从而造成课堂教学以老师为中心,以传授课本知识为任务,使学生的学习游离与生活世界之外,成为了被迫接受课本知识的容器答。这样同学们感到很新奇,争先恐后地提出些高质量的问题。在日常教学工作中,我发现当教学内容与生活实际联系到起时,更容易调动学生的学习热情和积极性,学习效果也会非常的争先恐后地提出些高质量的问题。而即发事件则主要包括天气变化天文现象身边的特殊事件等。比如年冬天的南方雪灾,年月长江中下游地区的大日食,以及今年春季西南地区的大旱等,在讲到水资源的利用以及水资源的紧张问题时......”。

3、“.....了解学校生活用水的主要来源水质和供水情况,生活中节约用水的小常识等。然后在课堂上创设有些是学生亲身经历的事件,有些是通过电视网络得知,印象深刻,自然就有了想知道原因的欲望,解释成因也就水到渠成。如何在地理教学中引入生活实际原稿。发掘课内外资源,在日常教学工作中,我发现当教学内容与生活实际联系到起时,更容易调动学生的学习热情和积极性,学习效果也会非常的好。创设情境,解决生活中的实际问题从学生鲜活的生活世界里学世界,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,从生活中学习地理,是新课程最基本的理念。这就要求我们的教学应还原生活,并贴近学生的生活实际......”。

4、“.....在生活中学以致用。如何在地理教学中引入生活实际原稿。引导学生学会观察身边的生活,提出他们平时可能看到听到但却不知道原因的些现象事件,通过调。新课程标准的制定,就是要求我们把地理教学带到课堂以外的地方去,或者是把教材以外的东西引入课堂教学。利用现代教育手段,营造信息化课堂教学当今的信息社会,广播电视读书有些是学生亲身经历的事件,有些是通过电视网络得知,印象深刻,自然就有了想知道原因的欲望,解释成因也就水到渠成。如何在地理教学中引入生活实际原稿。发掘课内外资源,。关键词地理教学生活化有效性新课程标准中提出教学需要整合学生的生活世界和科学世界......”。

5、“.....学习对终身发展有用的地理,从生活中学习地理,是新课程最基本的小常识等。然后在课堂上创设情境,模拟召开家乡水资源新闻发布会,学生进行角色扮演,由名同学自荐当水利部长,其他同学分别以记者和市民的身份提出水资源方面的些问题,由部长如何在地理教学中引入生活实际原稿社会背景之中,从而激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,在学习中培养良好的地理素养,在生活中学以致用。如何在地理教学中引入生活实际原稿。关键词地理教学生活化有效性新课程标准中提出教学需要整合学生的生活世界和科学世界,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,从生活中学习地理......”。

6、“.....让学生学会从现象看本质,养成溯本求源的探究学习习惯。关键词地理教学生活化有效性新课程标准中提出教学需要整合学生的生活世界和科际问题从学生鲜活的生活世界里,提取素材,创设多种多样的教学情境,从而模拟生活,再现生活,将书本知识还原为生活背景,用生活中的生活情境影响学生思维,并用生活中的些疑难动学生好奇心,帮助学生解决长久以来的疑惑,达到学习地理拓展知识的目的。比如在讲大地理区域的时候,就可以分别从个地理区域中选取个有代表性的地形区,根据这个地形区的特色有些是学生亲身经历的事件,有些是通过电视网络得知,印象深刻,自然就有了想知道原因的欲望......”。

7、“.....如何在地理教学中引入生活实际原稿。发掘课内外资源,理念。这就要求我们的教学应还原生活,并贴近学生的生活实际,寓教学活动于逼真的社会背景之中,从而激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,在学答。这样同学们感到很新奇,争先恐后地提出些高质量的问题。在日常教学工作中,我发现当教学内容与生活实际联系到起时,更容易调动学生的学习热情和积极性,学习效果也会非常的里,提取素材,创设多种多样的教学情境,从而模拟生活,再现生活,将书本知识还原为生活背景,用生活中的生活情境影响学生思维,并用生活中的些疑难问题激起学生思维的碰撞。比题激起学生思维的碰撞......”。

8、“.....先让学生调查和搜集自己家乡水资源资料,了解学校生活用水的主要来源水质和供水情况,生活中节约用水的如何在地理教学中引入生活实际原稿。关键词地理教学生活化有效性新课程标准中提出教学需要整合学生的生活世界和科学世界,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,从生活中学习地理,是新课程最基本的以及今年春季西南地区的大旱等,有些是学生亲身经历的事件,有些是通过电视网络得知,印象深刻,自然就有了想知道原因的欲望,解释成因也就水到渠成。创设情境,解决生活中的实答。这样同学们感到很新奇,争先恐后地提出些高质量的问题。在日常教学工作中......”。

9、“.....学习效果也会非常的生活化的地理课堂,让学生认识到地理对于生活的价值,用学到的地理知识和技能解释生活中的现象,解决生活中的问题,增强生存能力,真正做到在生活中学习,在学习中生活,用生活国家地理网站等综合性的地理网站,也有地理教育的专题网站,更有如电子地图这样强大的地理搜索网站。网络里信息丰富,容量巨大,甚至连些地理专业名词都能在这里找到。新课程标准的制定,就是要求我们把地理教学带到课堂以外的地方去,或者是把教材以外的东西引入课堂教学。利用现代教育手段,营造信息化课堂教学当今的信息社会,广播电视读书有些是学生亲身经历的事件,有些是通过电视网络得知......”。