1、“.....许多物理定义定理定律都是通过实验建立的。实验现象对人的感官有较大的刺激,实验过程能让学生有参与科学研究的体验,所以多数初中学生都对实故事在第次世界大战时,法国个飞行员在高空飞行时发现脸旁有个东西在游动,他以为是只小昆虫,顺手抓竟然抓到颗子弹。这名飞行员怎么会有这么大的本领,能抓到颗飞行的子弹呢学生璃做光的色散实验等。这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密,而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。如何提高中学生学习物理的兴趣如何提高中学生学习物理的兴趣原稿让个学生试背,次用扁而宽的背带,次用细绳做背带,让他告诉全班同学他的感受......”。

2、“.....压力的作用效果与受力面积的大小有关的结论。这样不仅能激发学生的仅局限于教材中的安排。实验活动可以在课堂上,也可以在课堂下开展可以使用实验室配备的仪器,也可以自备自制实验器材,甚至可以使用日常生活中的物品进行实验。如用铅笔和小刀做活生产实际,不但能使学生学以致用,而且能培养学生的学习兴趣。例如在学习压强时,首先出示幅单杠的图片和幅沙发的图片,问学生坐在哪里感觉比较舒服然后再拿出个装有重物的背包从实际出发,不能生搬硬套的原则。利用物理实验来激发学生的学习兴趣物理学本身是门以实验为基础的自然科学,许多物理定义定理定律都是通过实验建立的。实验现象对人的感官有较大的而且能培养学生的学习兴趣......”。

3、“.....首先出示幅单杠的图片和幅沙发的图片,问学生坐在哪里感觉比较舒服然后再拿出个装有重物的背包让个学生试背,次用扁而宽的背带,次刺激,实验过程能让学生有参与科学研究的体验,所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣,都希望自己能掌握些实验操作技能。教师应充分利用这点,给学生创造更多的动手机会,而不仅如,在热现象学习中,学生经常将温度升高或降低说成增大或减小,将吸热或放热说成加热或减热,似乎意思差不多,但这是不正确的。对此,可举例张是胖人,李是瘦子,胖跟粗差不多,瘦成功之处给予鼓励。常用的激励语言如思路正确,解法巧妙,你还有其他方法吗能不能更巧妙些等,可针对实际情况使用。总之,我们要记住......”。

4、“.....对此,可举例张是胖人,李是瘦子,胖跟粗差不多,瘦与细差不多,能将张说成粗人,将李说成细人吗这种有趣的比喻学生很容易接受。在教学语言中运用比喻,往往能促强实验,用纸张和钢笔做惯性实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验,用眼药水瓶做物体浮沉实验,用木板和平面镜做潜望镜模型,用水和玻刺激,实验过程能让学生有参与科学研究的体验,所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣,都希望自己能掌握些实验操作技能。教师应充分利用这点,给学生创造更多的动手机会,而不仅让个学生试背,次用扁而宽的背带,次用细绳做背带,让他告诉全班同学他的感受......”。

5、“.....压力的作用效果与受力面积的大小有关的结论。这样不仅能激发学生的与生活联系非常紧密,而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。如何提高中学生学习物理的兴趣原稿。通过联系日常生活生产来激发学生的学习兴趣在物理教学中联系生如何提高中学生学习物理的兴趣原稿养学生的学习兴趣,是提高教学效果的有效途径,我们应为之而不懈地努力在教学语言中运用比喻,往往能促进学生的理解,从而增强学生的兴趣。如何提高中学生学习物理的兴趣原稿让个学生试背,次用扁而宽的背带,次用细绳做背带,让他告诉全班同学他的感受,从而引导学生得到压力大小相同时,压力的作用效果与受力面积的大小有关的结论......”。

6、“.....因此,在物理教学中,教师应根据学生的学习情况,设计些让学生经过定的努力能解决的问题让学生自己去解决,遇到困难时,教师再给予适当的帮助。同时,要注意及时抓住学生的使用实验室配备的仪器,也可以自备自制实验器材,甚至可以使用日常生活中的物品进行实验。如用铅笔和小刀做压强实验,用纸张和钢笔做惯性实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验进学生的理解,从而增强学生的兴趣。采用情绪激励手段来激发学生的学习兴趣兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中,如果学生获得成功,就会产生愉快的情绪反复成功,就会促成学刺激,实验过程能让学生有参与科学研究的体验,所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣......”。

7、“.....教师应充分利用这点,给学生创造更多的动手机会,而不仅习兴趣,还能让学生体会解决问题要从实际出发,不能生搬硬套的原则。如,在热现象学习中,学生经常将温度升高或降低说成增大或减小,将吸热或放热说成加热或减热,似乎意思差不多,活生产实际,不但能使学生学以致用,而且能培养学生的学习兴趣。例如在学习压强时,首先出示幅单杠的图片和幅沙发的图片,问学生坐在哪里感觉比较舒服然后再拿出个装有重物的背包瘦与细差不多,能将张说成粗人,将李说成细人吗这种有趣的比喻学生很容易接受。通过联系日常生活生产来激发学生的学习兴趣在物理教学中联系生活生产实际,不但能使学生学以致用用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验......”。

8、“.....用木板和平面镜做潜望镜模型,用水和玻璃做光的色散实验等。这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边,物理如何提高中学生学习物理的兴趣原稿让个学生试背,次用扁而宽的背带,次用细绳做背带,让他告诉全班同学他的感受,从而引导学生得到压力大小相同时,压力的作用效果与受力面积的大小有关的结论。这样不仅能激发学生的抱有浓厚的兴趣,都希望自己能掌握些实验操作技能。教师应充分利用这点,给学生创造更多的动手机会,而不仅仅局限于教材中的安排。实验活动可以在课堂上,也可以在课堂下开展可以活生产实际,不但能使学生学以致用,而且能培养学生的学习兴趣。例如在学习压强时,首先出示幅单杠的图片和幅沙发的图片......”。

9、“.....进行学习和探索,知道了原因,弄清了道理,学到了新知识,领会到了物理知识的奥秘,更激起进步学习的愿望。利用物理实验来激发学生的学习兴趣物原稿。在课堂上,用形象生动的语言描述与物理知识有关的故事,让学生进入特定的人文情境,能使学生在感到有趣的同时领会研究物理的方法思路。例如在教学简单的运动这章时,讲个小强实验,用纸张和钢笔做惯性实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验,用眼药水瓶做物体浮沉实验,用木板和平面镜做潜望镜模型,用水和玻刺激,实验过程能让学生有参与科学研究的体验......”。