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9、“.....才可能激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性,产生强烈功能,绘制的图形形象逼真,色彩丰富,具有可变换,能形成动态化和立体化的图形,直观生动有趣,因而能化抽象为具体,利于学生对知识的理解和掌握,来提高学生的学习兴趣。,利用电脑演示两个全等的角形位置变产生强烈的求知欲,使学生由厌学到好学,变被动为主动,提高学生学习数学的兴趣,为实施素质教育提供有利条件在数学归纳法中利用计算机辅助教学,加强理论与实际的联系,激发学生学习数学兴趣如,在讲直线忆和简单地模仿,从而能留下深刻的印象。例如,在学习次函数时,通过计算机让学生亲自输入数据,在电脑上准确绘出次函数的图象,验证它的形状确实是抛物线,从而消除学生的疑问......”。