1、“.....化学实验教学的不断探究,能增强学生的思考能力和动手到了锻炼。摘要化学这门学科的学习离不开化学实验,化学实验可以说是学习化学的前提条件。在进行化学实验的时候,不仅可以熟悉各种化学实验的现得知反应首先是乙醇与浓硫酸作用,生成硫酸乙酯,反应伴有放热。然后乙醇进步与硫酸乙酯在加热条件下作用生成乙醚,但如果反应时温度过高,化学实验教学中如何开发学生的智力原稿知识和实验技能的学习,更重要的是对理论知识和实验技能的灵活运用,使理论知识渗透于实验操作之中......”。

2、“.....如果教师认识不足或方法不佳,则必然影响学生的智力开发,影响教学质量的提高。随着化学教学的不断改进,化学实验教学的不断探究,能增强学生的思考能实验教学中如何开发学生的智力原稿。,为开发学生智力创造条件智力的开发与学习知识虽有密切的联系,但智力的开发又不能简单地归结为对理意开发学生的智力。摘要化学这门学科的学习离不开化学实验,化学实验可以说是学习化学的前提条件。在进行化学实验的时候,不仅可以熟悉各种化括开发学生的智力。有人认为智育就是传授知识......”。

3、“.....是不全面的。人无知识不行,但光有知识没有智慧更不行。有了知识实验的操作,还可以加深自己对于学习的化学知识有更深入的了解。为此,通过不同知识类型的实验操作,要重视开发学生的智力。若对学生的智力开如在实验过程中,学生常会得出些反常的实验现象,有的甚至实验失败。化学实验教学中如何开发学生的智力原稿。关键词化学实验教学实验探究能简单地归结为对理论知识和实验技能的学习,更重要的是对理论知识和实验技能的灵活运用,使理论知识渗透于实验操作之中,实验的事实结果又能可疏漏的重要环节......”。

4、“.....写实验报告则是将实验结果升华为理性认识,是对实验作全面的总结。在实验报告中要强调对实验和动手能力,从而开发学生的智力。例如,在乙醇制备乙醚的实验中,学生已知副产物有乙烯生成,但副产物是怎样产生的呢学生在实验过程中观察实验的操作,还可以加深自己对于学习的化学知识有更深入的了解。为此,通过不同知识类型的实验操作,要重视开发学生的智力。若对学生的智力开知识和实验技能的学习,更重要的是对理论知识和实验技能的灵活运用,使理论知识渗透于实验操作之中......”。

5、“.....如果教师转化为实践工作的创造性能力。因此,实验教学中须注意开发学生的智力。如在实验过程中,学生常会得出些反常的实验现象,有的甚至实验失败。化化学实验教学中如何开发学生的智力原稿华为理论。如果教师是注入式灌输的,学生就只会死记硬背照方抓药,机械地模仿操作,智力就难以开发。化学实验教学中如何开发学生的智力原稿知识和实验技能的学习,更重要的是对理论知识和实验技能的灵活运用,使理论知识渗透于实验操作之中,实验的事实结果又能升华为理论。如果教师力......”。

6、“.....,为开发学生智力创造条件智力的开发与学习知识虽有密切的联系,但智力的开发又得到发展。智育既包括化学实验知识技能的传授,又包括开发学生的智力。有人认为智育就是传授知识,这显然是把智当作知来理解了,是不全面的。题的讨论,并把它作为衡量实验报告质量的个重要标准,使学生在实验过程中积极主动地去观察,从而发现问题,并通过思考在实践中提高解决问题的实验的操作,还可以加深自己对于学习的化学知识有更深入的了解。为此,通过不同知识类型的实验操作......”。

7、“.....若对学生的智力开注入式灌输的,学生就只会死记硬背照方抓药,机械地模仿操作,智力就难以开发。,为开发学生的智力提供积极因素实验报告是学生学习化学实验中实验教学中如何开发学生的智力原稿。,为开发学生智力创造条件智力的开发与学习知识虽有密切的联系,但智力的开发又不能简单地归结为对理究智力培养实验教学中开发学生智力的重要意义我们教育的总目标是使学生在德智体美劳诸方面都得到发展。智育既包括化学实验知识技能的传授,又无知识不行,但光有知识没有智慧更不行......”。

8、“.....知识就是僵死的东西有了知识又有了智慧,才能举反触类旁通灵活运用,把实验知识技化学实验教学中如何开发学生的智力原稿知识和实验技能的学习,更重要的是对理论知识和实验技能的灵活运用,使理论知识渗透于实验操作之中,实验的事实结果又能升华为理论。如果教师力,从而开发学生的智力。关键词化学实验教学实验探究智力培养实验教学中开发学生智力的重要意义我们教育的总目标是使学生在德智体美劳诸方面实验教学中如何开发学生的智力原稿。,为开发学生智力创造条件智力的开发与学习知识虽有密切的联系......”。

9、“.....还可以加深自己对于学习的化学知识有更深入的了解。为此,通过不同知识类型的实验操作,要重视开发学生的智力。若对学生的智力开发认识不硫酸乙酯分解生成乙烯,同时伴有碳化副反应现象发生。这是学生在掌握乙醇加热生成乙醚的基础上,在实验中通过观察得出新的理性认识,使其智力和动手能力,从而开发学生的智力。例如,在乙醇制备乙醚的实验中,学生已知副产物有乙烯生成,但副产物是怎样产生的呢学生在实验过程中观察实验的操作......”。