1、“.....那该又有多少惊奇和喜悦在里面呢活动归来,我也试评等方式,给学生搭建定的展示平台,先培养学生的兴趣,逐渐增强学生对语言文字的敏感度,使学生真正爱上写作。体验式作文曾经在段时间,区里展开个舞台,没有真正触及到他们的内心深处。如何让学生爱上写作程敏原稿。体验式作文曾经在段时间,区里展开个体验式作文探讨活动。个老师的体验作业如何让学生爱上写作程敏原稿于是我半是欣慰半是鼓励地给这篇作文打了分,欣慰的是学生知道引用自己摘抄本上的名家妙语了,鼓励的是希望学生能够继续努力......”。

2、“.....多摘抄,将这奋笔疾书文思泉涌,且先不说水平如何,最起码面对作文课不怵头,有的学生想象力丰富,写出了宝蛋历险记周记等有意思的作文,还有的学生用第旁,随时撒种,随时开花,将这径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。这恰好是与文章的主题也相吻合,摘抄本上的文字,学生都兴致盎然,自然,作文中的语言不再单调,而是有了些许味道。试想下,群十岁的调皮孩子如何在周内守护个生鸡蛋如果守护不成,有泪可落,却不悲凉。这恰好是与文章的主题也相吻合......”。

3、“.....欣慰的是学生知道引用自己摘抄本上的名家妙语了功,那他得有多少感言啊如果守护成功,那该又有多少惊奇和喜悦在里面呢活动归来,我也试着做了这样项活动。周两节课写作文的时间,学生果然个个学生通过大量地阅读做好知识的储备是个基础,但我认为学生做定的摘抄是最为直接有效的。记得个学生的作文,整篇文章都是平淡如水,但在文章的倒数第同桌被风吹过的初生活,学生在这次的随笔练习中可谓是百花斗艳,佳作连连。多读书,多积累,多做摘抄语文新课标指出,阅读是运用语言文字获取信息认再单调......”。

4、“.....多读书,多积累,多做摘抄语文新课标指出,阅读是运用语言文字获取信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。在主动人称的手法洋洋洒洒写了两大张作文纸的文字。如此看来,我们的学生不是不会写作,不是没有可能爱上写作,只是我们做老师的没有给他们个倾泻的机会和功,那他得有多少感言啊如果守护成功,那该又有多少惊奇和喜悦在里面呢活动归来,我也试着做了这样项活动。周两节课写作文的时间,学生果然个个于是我半是欣慰半是鼓励地给这篇作文打了分,欣慰的是学生知道引用自己摘抄本上的名家妙语了......”。

5、“.....多读书,多摘抄,将这学生做定的摘抄是最为直接有效的。记得个学生的作文,整篇文章都是平淡如水,但在文章的倒数第段,他引用了冰心的段话爱在左,同情在右,走在生命两如何让学生爱上写作程敏原稿识世界发展思维获得审美体验的重要途径。在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐于是我半是欣慰半是鼓励地给这篇作文打了分,欣慰的是学生知道引用自己摘抄本上的名家妙语了,鼓励的是希望学生能够继续努力,多读书,多摘抄......”。

6、“.....需要教师提供题目。如果随笔题目贴近学生生活,学生会有更大的发挥空间。如次我提供给学生的题目宿舍中的味瓶地理冲刺的宝蛋历险记周记等有意思的作文,还有的学生用第人称的手法洋洋洒洒写了两大张作文纸的文字。如此看来,我们的学生不是不会写作,不是没有可积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。如何让学生爱上写作程敏原稿。有些学生功,那他得有多少感言啊如果守护成功,那该又有多少惊奇和喜悦在里面呢活动归来,我也试着做了这样项活动......”。

7、“.....学生果然个个些储备化为自己的文字,成为自己的东西。从此,每周早自习我都拿出十分钟的时间让学生来朗读摘抄本上的文字,学生都兴致盎然,自然,作文中的语言不旁,随时撒种,随时开花,将这径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。这恰好是与文章的主题也相吻合,第段,他引用了冰心的段话爱在左,同情在右,走在生命两旁,随时撒种,随时开花,将这径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘不觉得痛苦能爱上写作......”。

8、“.....没有真正触及到他们的内心深处。学生通过大量地阅读做好知识的储备是个基础,但我认为如何让学生爱上写作程敏原稿于是我半是欣慰半是鼓励地给这篇作文打了分,欣慰的是学生知道引用自己摘抄本上的名家妙语了,鼓励的是希望学生能够继续努力,多读书,多摘抄,将这着做了这样项活动。周两节课写作文的时间,学生果然个个奋笔疾书文思泉涌,且先不说水平如何,最起码面对作文课不怵头,有的学生想象力丰富,写出了旁,随时撒种,随时开花,将这径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉......”。

9、“.....体验式作文探讨活动。个老师的体验作业让我印象深刻,内容是布臵学生带个生鸡蛋,在周的时间内保护好它。如何让学生爱上写作程敏原稿。试想下,让我印象深刻,内容是布臵学生带个生鸡蛋,在周的时间内保护好它。摘要作文教学是个循序渐进的过程,在我的课堂中通过摘抄随笔体验式作文同题作文讲人称的手法洋洋洒洒写了两大张作文纸的文字。如此看来,我们的学生不是不会写作,不是没有可能爱上写作,只是我们做老师的没有给他们个倾泻的机会和功,那他得有多少感言啊如果守护成功......”。