1、“.....教学过程贴近学生生活,发现生活中的数学教学时,要注重培养学生从数学角度观察生活,发现和提出有把课堂所学的知识通过精心组织的数学交流活动,化进实际中,应用于生活中。例如在教学认识图形后,开展了看谁拼图形最巧妙活动在教学元角分的认识后,开展了学做售货员之,在数学教学中必须积极地创造条件,充分挖掘生活中的数学,为学生创造生动有趣的生活问题情境,帮助学生学习,鼓励学生发现生活中的数学问题,养成从数学角度观察和分析周如何让小学数学教学更贴近学生生活原稿趣盎然。这样学生创造出的生活更富有现实意义,学生从中进步体验到数学的价值以及数学与现实生活的密切联系......”。

2、“.....如何让小学数学教学更贴近学生类摆放,把在家的分类情况再带到课间和学生互相交流。从而进步巩固分类方法,又让学生在实际生活中去感受体验理解数学知识及其实际应用,同时,让学生在活动中通过动手实践自用学生自己的铅笔,让学生把各种不同的铅笔进行分类,学生们互相说说自己的分法,有的说按颜色分,有的按长短分,有的按带橡皮和不带橡皮的分等等。课堂气氛非常活跃,学生兴体会到数学的实用性。如何让小学数学教学更贴近学生生活原稿。课后延伸,深化拓展数学知识小学数学既是进步学习数学的基础,又是运用所学到的数学知识和方法解决些简单实空间,让学生补充问题搜集条件探索不同的答案......”。

3、“.....把课堂所学的知识通过精心组织的数学交流活动,化进实际中,应用于生活中。例如在问题的必要的日常生活的的工具。我们在小学数学课堂教学中采取了课后延伸去巩固数学的做法。如在学习分类之后,让学生通过课堂上的学习分类方法,回家把自己家中的东西进行分教学过程贴近学生生活,发现生活中的数学教学时,要注重培养学生从数学角度观察生活,发现和提出有价值的数学问题,这也是数学应用的过程。不仅要重视指导学生观察的方法步骤的铅笔,让学生把各种不同的铅笔进行分类,学生们互相说说自己的分法,有的说按颜色分,有的按长短分,有的按带橡皮和不带橡皮的分等等。课堂气氛非常活跃......”。

4、“.....这实践能力。教学设计贴近学生生活,感受数学的趣味性我们知道,数学来远源于生活,生活中充满着数学,数学教学要使学生获得必须的基本数学知识和技能,为学生终生发展打下良好主探索合作交流,学习从不同的角度进行思考。用多种方法解决问题,在活动中形成初步的实践能力和创新意识,在活动中体现数学与生活的联系,在活动中提高学生对数学的兴趣。总问题的必要的日常生活的的工具。我们在小学数学课堂教学中采取了课后延伸去巩固数学的做法。如在学习分类之后,让学生通过课堂上的学习分类方法,回家把自己家中的东西进行分趣盎然。这样学生创造出的生活更富有现实意义......”。

5、“.....增强了学好数学和应用数学的信心。如何让小学数学教学更贴近学生既要使学生有可能去进行思考和探索,又要时刻感受到自身已有知识的局限性,从而处于种想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探索欲望。如在学习分类中,在课堂上教师如何让小学数学教学更贴近学生生活原稿样学生创造出的生活更富有现实意义,学生从中进步体验到数学的价值以及数学与现实生活的密切联系,增强了学好数学和应用数学的信心。如何让小学数学教学更贴近学生生活原稿趣盎然。这样学生创造出的生活更富有现实意义,学生从中进步体验到数学的价值以及数学与现实生活的密切联系,增强了学好数学和应用数学的信心......”。

6、“.....又要时刻感受到自身已有知识的局限性,从而处于种想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探索欲望。如在学习分类中,在课堂上教师利用学生自己创新精神和实践能力。教学设计贴近学生生活,感受数学的趣味性我们知道,数学来远源于生活,生活中充满着数学,数学教学要使学生获得必须的基本数学知识和技能,为学生终生发基础,就必须开放小教室,走进社会生活这个广阔的大课堂。设计教学时,要善于挖掘生活中的数学素材,创设问题情境应注意从学生自己有的生活经验和知识情景出发,既要使学生有问题的必要的日常生活的的工具。我们在小学数学课堂教学中采取了课后延伸去巩固数学的做法......”。

7、“.....让学生通过课堂上的学习分类方法,回家把自己家中的东西进行分生活原稿。应用数学解决问题,感知数学的生活性小学数学课堂教学要注重活动性和操作性,让学生主动参与自主探索主动发现。巩固和加深了所学自学知识,提高了学生的创新和用学生自己的铅笔,让学生把各种不同的铅笔进行分类,学生们互相说说自己的分法,有的说按颜色分,有的按长短分,有的按带橡皮和不带橡皮的分等等。课堂气氛非常活跃,学生兴骤。而且还要为学生提供大量的实践活动的情景和参与的机会,要从现实生活中选取观察的素材,培养学生的创新精神和实践能力。练习设计上,注重开放题的设计,给学生留下广阔的展打下良好的基础,就必须开放小教室......”。

8、“.....设计教学时,要善于挖掘生活中的数学素材,创设问题情境应注意从学生自己有的生活经验和知识情景出发,如何让小学数学教学更贴近学生生活原稿趣盎然。这样学生创造出的生活更富有现实意义,学生从中进步体验到数学的价值以及数学与现实生活的密切联系,增强了学好数学和应用数学的信心。如何让小学数学教学更贴近学生值的数学问题,这也是数学应用的过程。不仅要重视指导学生观察的方法步骤。而且还要为学生提供大量的实践活动的情景和参与的机会,要从现实生活中选取观察的素材,培养学生的用学生自己的铅笔,让学生把各种不同的铅笔进行分类,学生们互相说说自己的分法,有的说按颜色分,有的按长短分......”。

9、“.....课堂气氛非常活跃,学生兴活动通过这些活动,让学生体会到数学遍及生活的各个角落,应用在生活中的各个行业,体会到数学的实用性。练习设计上,注重开放题的设计,给学生留下广阔的空间,让学生补充事物的习惯。要根据学生和教学内容的实际特点,运用多种教学原理方法,来丰富我们的数学教学,使它更具有数学的味道,使它成这介有血有肉有灵魂的整体,使教学焕发生命的活力主探索合作交流,学习从不同的角度进行思考。用多种方法解决问题,在活动中形成初步的实践能力和创新意识,在活动中体现数学与生活的联系,在活动中提高学生对数学的兴趣。总问题的必要的日常生活的的工具......”。