1、“.....知是行之成。人的能力并不是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做听客和看客,要让学生力。学习是种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松自然愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂的主人。如何让数学课堂教学更精彩原稿。在数学教学中培养学生学习数学的兴趣新教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十分如何让数学课堂教学更精彩原稿知识演变得生动有趣,有较强的可接受性直观性和启发性,教材安排的想想对开发思维培养兴趣有极大的帮助......”。

2、“.....指导学生动手操作,使其从中体会学数学的乐趣多年来,由于应试教育的桎梏,学生学得苦,教因此,我们不能让学生在课堂上做听客和看客,要让学生做课堂的主人,动口动手又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要导者合作者,把学生转变为学习的真正主人。营造宽松的课堂气氛,必须用情感为教学开道。想想,开发学生的思维,培养学生的学习兴趣新教材编排上版式活泼图文并茂,内容上顺理成章深入浅出,将枯燥的数学的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战......”。

3、“.....个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考见解和知识,交流彼此的情感观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者引导者合作者,把学生转变为学我们的数学课堂真正活起来呢我以为可从以下几方面入手让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡行是知之始,知是行之成。人的能力并不是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。想想,开发学生的思维,培养学生的学习兴趣新教材编排上版式活泼图文并茂,内容上顺理成章深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动有趣,有较强的可接受性直观性和启发性,教材安排的想想对开发思维培养兴能力却相当低下,更谈不上开动脑筋发挥创造性,应试教育严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中做做的内容......”。

4、“.....可以激发学生的学习兴趣,提高木条铁丝等材料制作些简易的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质,体现了课程标准的要求能够由简单的实物想象出几教师提出凡能由学生解的例题,不要由教师解答凡能由学生表述的,不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师言堂,教师在教学活动中应主动参与积极引导耐心辅助,与学生平等合作努力探研,充分发挥教我们的数学课堂真正活起来呢我以为可从以下几方面入手让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡行是知之始,知是行之成。人的能力并不是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。知识演变得生动有趣,有较强的可接受性直观性和启发性......”。

5、“.....做做,指导学生动手操作,使其从中体会学数学的乐趣多年来,由于应试教育的桎梏,学生学得苦,教唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等民主和和谐的课堂气氛。个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考见解和知识,交流彼此的情感观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者引如何让数学课堂教学更精彩原稿学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质,体现了课程标准的要求能够由简单的实物想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状。如何让数学课堂教学更精彩原稿知识演变得生动有趣,有较强的可接受性直观性和启发性,教材安排的想想对开发思维培养兴趣有极大的帮助。做做,指导学生动手操作,使其从中体会学数学的乐趣多年来,由于应试教育的桎梏......”。

6、“.....教课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈做做,指导学生动手操作,使其从中体会学数学的乐趣多年来,由于应试教育的桎梏,学生学得苦,教师也教得苦,到头来学生只会依样画葫芦地解题,而动手制作和应用知识由学生表述的,不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师言堂,教师在教学活动中应主动参与积极引导耐心辅助,与学生平等合作努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为图形,由几何图形想象出实物形状。总而言之,新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的我们的数学课堂真正活起来呢我以为可从以下几方面入手让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡行是知之始......”。

7、“.....人的能力并不是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。也教得苦,到头来学生只会依样画葫芦地解题,而动手制作和应用知识的能力却相当低下,更谈不上开动脑筋发挥创造性,应试教育严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中做做的内容,指导学生利用硬纸导者合作者,把学生转变为学习的真正主人。营造宽松的课堂气氛,必须用情感为教学开道。想想,开发学生的思维,培养学生的学习兴趣新教材编排上版式活泼图文并茂,内容上顺理成章深入浅出,将枯燥的数学兴趣有极大的帮助。营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位主体能力主体价值的种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必课堂的主人......”。

8、“.....营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位主体能力主体价值的种自觉意识。而如何让数学课堂教学更精彩原稿知识演变得生动有趣,有较强的可接受性直观性和启发性,教材安排的想想对开发思维培养兴趣有极大的帮助。做做,指导学生动手操作,使其从中体会学数学的乐趣多年来,由于应试教育的桎梏,学生学得苦,教做课堂的主人,动口动手又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出凡能由学生解的例题,不要由教师解答凡导者合作者,把学生转变为学习的真正主人。营造宽松的课堂气氛,必须用情感为教学开道。想想,开发学生的思维......”。

9、“.....内容上顺理成章深入浅出,将枯燥的数学展,过多地强调知识的记忆模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢我以为可从以下几方面有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的读读想想试试做做等栏目,结合教学内容并辅以些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践自主探索合作交流等教师提出凡能由学生解的例题,不要由教师解答凡能由学生表述的,不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师言堂,教师在教学活动中应主动参与积极引导耐心辅助,与学生平等合作努力探研......”。