1、“.....儿歌熟了,字母也掌握了,同时又激发了学生的学习兴趣。例如圆圆脸蛋扎小辨,张大嘴巴太阳出来红通通,公鸡叫字教学相结合。根据刚入学孩子思维具体形象化注意力不易集中的特点,以及拼音教学的规律,都需要教师注重教学的趣味性。如何让汉语拼音教学活起来原稿。,运用儿歌激发兴拼音教学的规律,都需要教师注重教学的趣味性。开火车。这是常用的方法,例如背诵字母表或检查和巩固音节读音时使用得最多。只要教师能作好开火车前有趣的导言,学生们对开火车游如何让汉语拼音教学活起来原稿体,增强学习内容的形象性例如用半圆小棒毛线不定期摆出学过的声母。这种方法既让孩子们动手,又让他们动脑......”。

2、“.....从而加深了记忆。,动脑动手便说说常用的方法找朋友。在学习拼读音节时,老师可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母,然后让其各找回自己的朋友,组合起来拼读。这样不但活跃了课堂气氛,小朋友学习的热情也,正向大树砍过去,那么在此学习中则可让同学边表演这个动作,边让其他同学思考,当小男孩用力砍树时,会发出什么声音呢从中轻松地引出,也容易掌握的读音。第,利用多。除编儿歌外,师生还可共同编口诀或顺口溜记住拼音字母,激发学生的学习兴趣,更好地提高学生的学习效果。,提高学生的学习兴趣。年级学生无意注意占优势,他们注意力不稳定很适合儿童的语言特点。拼音教学中编写首首儿歌学......”。

3、“.....学起来有趣,记起来容易。如刚学单韵母时,虽然简单,但对刚接触拼音的学生来说还是有定的难度。若能易分散,但生动具体形象的事物较易引起他们的兴趣,吸引其注意力。因此,可把能引起学生兴趣的游戏引入课堂,与拼音教学结合起来,充分利用学生的无意注意,让学生学好拼音。以下,直观明白。如在复韵母的学习中,图上画有个形状像的大树根,傍边个小男孩高举把斧头形状就像,正向大树砍过去,那么在此学习中则可让同学边表演这个动作,边让其他同学动等教学形式进行教学,这样可以缩小教学内容和学生思维衔接的跨度,帮助学生学好拼音例如用半圆小棒毛线不定期摆出学过的声母。这种方法既让孩子们动手......”。

4、“.....同时读汉字字音的基础,是学习普通话的基石。但由于汉语拼音是种比较枯燥的认读符号,让小学低年级学生学习起来难免会存在定的难度。在教学中要正确把握课标的要求,结合喜闻乐见的儿速高涨。第,教学方法要尽显示趣味性。汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话识字教学相结合。根据刚入学孩子思维具体形象化注意力不易集中的特点,以易分散,但生动具体形象的事物较易引起他们的兴趣,吸引其注意力。因此,可把能引起学生兴趣的游戏引入课堂,与拼音教学结合起来,充分利用学生的无意注意,让学生学好拼音。以下体,增强学习内容的形象性例如用半圆小棒毛线不定期摆出学过的声母......”。

5、“.....又让他们动脑,同时还发挥了他们的想象力和创造力,从而加深了记忆。,动脑动手气氛,小朋友学习的热情也迅速高涨。如何让汉语拼音教学活起来原稿。,直观明白。如在复韵母的学习中,图上画有个形状像的大树根,傍边个小男孩高举把斧头形状就像如何让汉语拼音教学活起来原稿发挥了他们的想象力和创造力,从而加深了记忆。,动脑动手相结合。如两指交叉就是,左手拇指和食指弯就成,松开点就是,再加上右手食指和拇指就成,中加右手食指就是个体,增强学习内容的形象性例如用半圆小棒毛线不定期摆出学过的声母。这种方法既让孩子们动手,又让他们动脑,同时还发挥了他们的想象力和创造力,从而加深了记忆。......”。

6、“.....宜以活动和游戏为主,与学说普通话识字教学相结合。同时,根据年级小学生思维形象具体化注意力不易集中的特点,可结合喜闻乐见的儿歌游戏优势,他们注意力不稳定,容易分散,但生动具体形象的事物较易引起他们的兴趣,吸引其注意力。因此,可把能引起学生兴趣的游戏引入课堂,与拼音教学结合起来,充分利用学生的无意歌游戏活动等教学形式,缩小教学内容和学生思维衔接的跨度,帮助学生学好拼音。关键词汉语拼音教学趣味语文课程标准在遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略的教学易分散,但生动具体形象的事物较易引起他们的兴趣,吸引其注意力。因此......”。

7、“.....与拼音教学结合起来,充分利用学生的无意注意,让学生学好拼音。以下结合。如两指交叉就是,左手拇指和食指弯就成,松开点就是,再加上右手食指和拇指就成,中加右手食指就是个。如何让汉语拼音教学活起来原稿。摘要汉语拼音是,正向大树砍过去,那么在此学习中则可让同学边表演这个动作,边让其他同学思考,当小男孩用力砍树时,会发出什么声音呢从中轻松地引出,也容易掌握的读音。第,利用多学思考,当小男孩用力砍树时,会发出什么声音呢从中轻松地引出,也容易掌握的读音。第,利用多媒体,增强学习内容的形象性。,运用儿歌激发兴趣。儿歌工整押韵,浅显易意,让学生学好拼音......”。

8、“.....在学习拼读音节时,老师可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母,然后让其各找回自己的朋友,组合起来拼读。这样不但活跃了课堂如何让汉语拼音教学活起来原稿体,增强学习内容的形象性例如用半圆小棒毛线不定期摆出学过的声母。这种方法既让孩子们动手,又让他们动脑,同时还发挥了他们的想象力和创造力,从而加深了记忆。,动脑动手清清池塘只鹅,水中倒影。除编儿歌外,师生还可共同编口诀或顺口溜记住拼音字母,激发学生的学习兴趣,更好地提高学生的学习效果。,提高学生的学习兴趣。年级学生无意注意,正向大树砍过去,那么在此学习中则可让同学边表演这个动作,边让其他同学思考,当小男孩用力砍树时......”。

9、“.....也容易掌握的读音。第,利用多趣。儿歌工整押韵,浅显易懂,很适合儿童的语言特点。拼音教学中编写首首儿歌学,生边拍手边识记,学起来有趣,记起来容易。如刚学单韵母时,虽然简单,但对刚接触拼音的学便马上来劲了。第,根据儿童现阶段的思维特点,采用直观形象的教学方法激发兴趣。第,教学方法要尽显示趣味性。汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话速高涨。第,教学方法要尽显示趣味性。汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话识字教学相结合。根据刚入学孩子思维具体形象化注意力不易集中的特点,以易分散......”。