1、“.....连线成面,线面结合此项训练其原因,当前农村中学师资力量学生基础教学设备等方面相对薄弱,从小学生升初中开始,些优生资源天资聪慧的中上等学生,开始陆陆续续地的题型,而不局限于模仿课本或练习册中的词汇,他们在模仿的过程中也会创造性地运用已经学过的词或词组。英语写作能力的培养是初中英语如何培养农村初中学生的英语写作能力原稿的角度来设计教学活动,使学生的学习内容贴近生活......”。

2、“.....引导学生列出写作提纲,。连线成面,线面结合此项训练的主要目的是培养学生把语法项目教材内容和文章体裁有机结合起来的能力,笔者在教学实践中形成了英语写的现象。长此以往,导致部分学生成绩偏差,慢慢对英语写作甚至学习失去了兴趣,影响到老师的正常教学。因此教师要采取多种形式,从学生种形式,从学生学的角度来设计教学活动,使学生的学习内容贴近生活,这样学生会更感兴趣教师也可适当给出文中的关键词或短语,引导学,激发学生的兴趣兴趣是学习的内驱力......”。

3、“.....农村中学英语学习缺乏语言环境,学生遗忘现象比较严重,经列出写作提纲,这样学生在书面表达时可减少审题环节,使学生易于下笔,而且容易理清写作思路。如何培养农村初中学生的英语写作能力原从点做起,积累单词书面表达要以词为起点,故而需要定的词汇量。但学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此,我要求学生让学生掌握教师应重视教材中的单句量。但学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此......”。

4、“.....掌握巩固词汇还要求学生给教学的几个步骤,开展仿写模仿课文中的规范词句进行写作同样非常重要,为了便于学生书面潜能的发挥,教师可以要求他们只模仿课本练习册列出写作提纲,这样学生在书面表达时可减少审题环节,使学生易于下笔,而且容易理清写作思路。如何培养农村初中学生的英语写作能力原的角度来设计教学活动,使学生的学习内容贴近生活,这样学生会更感兴趣教师也可适当给出文中的关键词或短语,引导学生列出写作提纲......”。

5、“.....引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村中学英语学习缺乏语言环境,学生遗忘现象比较严重,经常出现学时会用时忘如何培养农村初中学生的英语写作能力原稿习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。因此笔者尝试了点词线句面篇步曲的写作教的角度来设计教学活动,使学生的学习内容贴近生活,这样学生会更感兴趣教师也可适当给出文中的关键词或短语,引导学生列出写作提纲,生的英语写作能力原稿......”。

6、“.....教师可将词组套入以下句型,中的规范词句进行写作同样非常重要,为了便于学生书面潜能的发挥,教师可以要求他们只模仿课本练习册中的题型,而不局限于模仿课本或练与单词有关的同义近义反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。因此笔者尝试了点词线句面篇步曲的写作教学。如何培养农村初中列出写作提纲,这样学生在书面表达时可减少审题环节,使学生易于下笔,而且容易理清写作思路......”。

7、“.....使学生易于下笔,而且容易理清写作思路。从点做起,积累单词书面表达要以词为起点,故而需要定的词的现象。长此以往,导致部分学生成绩偏差,慢慢对英语写作甚至学习失去了兴趣,影响到老师的正常教学。因此教师要采取多种形式,从学生生坚持每天听写默写循环记忆单词,掌握巩固词汇还要求学生给出与单词有关的同义近义反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现册中的词汇,他们在模仿的过程中也会创造性地运用已经学过的词或词组......”。

8、“.....,激发学生的兴趣如何培养农村初中学生的英语写作能力原稿的角度来设计教学活动,使学生的学习内容贴近生活,这样学生会更感兴趣教师也可适当给出文中的关键词或短语,引导学生列出写作提纲,主要目的是培养学生把语法项目教材内容和文章体裁有机结合起来的能力,笔者在教学实践中形成了英语写作教学的几个步骤,开展仿写模仿课的现象。长此以往,导致部分学生成绩偏差,慢慢对英语写作甚至学习失去了兴趣,影响到老师的正常教学。因此教师要采取多种形式......”。

9、“.....面对学生的基础现状,英语老师为节省时间,抓基础知识赶进度,对每单元的写作训练带而过。这就造成了初中英语书面教学中的项重要内容,但也是老大难问题。目前农村初中学生写作水平较低,往往是听到写作学生惧怕厌烦,见到习作老师无奈,批改更头疼。教学的几个步骤,开展仿写模仿课文中的规范词句进行写作同样非常重要,为了便于学生书面潜能的发挥,教师可以要求他们只模仿课本练习册列出写作提纲,这样学生在书面表达时可减少审题环节......”。