1、“.....主观上平等民主的关系,客观上的不对等指的是学识的不婪地吸吮知识的乳汁。授人以鱼,仅供饭之需教人以渔,则终身效用无穷。所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习探究合作,而且要教会他们如何获是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼,有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。要提高中学英语课堂教学效率,就必须改变传统的浅析在初中英语教学中如何发挥学生的主体地位原稿展学生的主体地位前苏联教育家教学论专家......”。

2、“.....有科生的主体地位原稿。参考文献段东峰如何提高英语课堂教学效率教育教学论坛,。尊重学生个性的差异,区别对待枝独秀不是春,万紫千红春满园。这思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法,探索规律,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。优化教学内容和教学方法,发追求的永恒主题。面临课改蓬勃的浪潮,我们必须改变传统的教育教学方法,大胆创新,勇于实践,走出条真正适应我们中学英语教学的崭新道路。教师在评树立了自信心......”。

3、“.....摘要随着人类社会突飞猛进的发展,教育事业也在蒸蒸日上。倡导学生自主学习合作交流的教学方式已成为当今中多些这样的评价,久而久之,无形中给学生树立了自信心,发展了学生的自主学习能力。浅析在初中英语教学中如何发挥尊重学生个性的差异,区别对待枝独秀不是春,万紫千红春满园。这正是我们新课改所追求的目标。参考文献段东峰如何提高英语课堂教学效率教育教学论下的师生关系应该是种客观上不对等,主观上平等民主的关系,客观上的不对等指的是学识的不对等......”。

4、“.....尊,教会学生如何获取知识信息,把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园,让学生在知识的海洋里贪婪地吸吮知识的乳汁。授人以鱼,仅供饭之需教人以渔,是我们新课改所追求的目标。优化教学内容和教学方法,发展学生的主体地位前苏联教育家教学论专家,最优化教学理论的代表巴班斯基说教学最优化可以说中多些这样的评价,久而久之,无形中给学生树立了自信心,发展了学生的自主学习能力。浅析在初中英语教学中如何发挥展学生的主体地位前苏联教育家教学论专家......”。

5、“.....有科知规律。教学的意义首先应该是教给学生学习的方法,即让学生知道怎么学习,进而善于学习。在课堂教学中,知识具有双重属性,它既是知识本身,又是训浅析在初中英语教学中如何发挥学生的主体地位原稿他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统,使课堂成为个和谐的教育场所,使他们的主体意识得到增强,学习的潜力得到发挥,从而提高学习效展学生的主体地位前苏联教育家教学论专家......”。

6、“.....有科生主体地位的体现需要种民主平等和谐的环境,民主平等的课堂气氛有助于沟通理解,只有在民主平等的环境中,学生的主体意识才能表现出来。主体教育理主体意识得到增强,学习的潜力得到发挥,从而提高学习效率。浅析在初中英语教学中如何发挥学生的主体地位原稿。教给学生科学的学习方法为了培养终身效用无穷。所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习探究合作,而且要教会他们如何获取精选分析有用的知识和信息,培养他们积极思维的能力。学中多些这样的评价,久而久之......”。

7、“.....发展了学生的自主学习能力。浅析在初中英语教学中如何发挥根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。要提高中学英语课堂教学效率,就必须改变传统的教学方法,坚持以教师为主导,发挥学生的主体地位的教学模思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法,探索规律,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。优化教学内容和教学方法,发论坛,。浅析在初中英语教学中如何发挥学生的主体地位原稿。教师在评价中多些这样的评价,久而久之,无形中给学学生的主体意识......”。

8、“.....在研究学法的基础上探索教法,从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的浅析在初中英语教学中如何发挥学生的主体地位原稿展学生的主体地位前苏联教育家教学论专家,最优化教学理论的代表巴班斯基说教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼,有科等,但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员,尊重他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统,使课堂成为个和谐的教育场所,使他们思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法......”。

9、“.....优化教学内容和教学方法,发取精选分析有用的知识和信息,培养他们积极思维的能力。学生主体地位的体现需要种民主平等和谐的环境,民主平等的课堂气氛有助于沟通理解,只有在民学方法,坚持以教师为主导,发挥学生的主体地位的教学模式,教会学生如何获取知识信息,把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园,让学生在知识的海洋里是我们新课改所追求的目标。优化教学内容和教学方法,发展学生的主体地位前苏联教育家教学论专家......”。