1、“.....收效甚微。怎开后,用这些近似等腰角形的小纸片拼拼,就能拼成个近似的平行边形,分的份数越多,每份就会越细,拼成的图形就会越接近于。变难为易提高学习兴趣案例教圆面积公式的推导时,因为圆所占平面的大小叫做圆的面积,怎样计算圆的面积呢如果采用实物浅谈如何运用多媒体提高学生数学的学习兴趣原稿面。侧面展开后可以得到个长方形或正方形,长方形的长等于圆柱底面周长。圆柱的高是圆柱两个底面之间的距离......”。

2、“.....化静为动激发学习兴趣案例教圆的认识时,我采用动画展示曲线直径半学习新内容圆柱的认识,我采用动画展示圆柱的组成部分底面圆柱的上下两个面,他们是两个完全相同的底面圆柱的上下两个面,他们是两个完全相同的面。侧面展开后可以得到个长方形或正方形,长方形的长等于圆柱底面周长。圆柱。案例教圆柱的认识时,由于课本上没有明确的下定义......”。

3、“.....象茶叶盒汽油桶等的形状,都给高是圆柱两个底面之间的距离,长方形的宽等于圆柱体的高。形成了对圆柱的直观认识,进而理解了圆柱这较抽象的概念浅谈如何实践证明,多媒体计算机教学具有形象性多样性新颖性趣味性直观性丰富性等特点。它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学计成果子,题目内容变成篮子,练习题变成了摘果子的游戏。对这样有趣的练习,学生思维敏捷,精神集中,积极参与活动......”。

4、“.....实践证明,多媒体计算机教学具有形象性多样性新颖性趣味性直观性丰富性的移动和直径半径的关系。让学生在复习的基础上进入新的学习内容,并形成了对圆的直观认识,进而理解了圆这比较抽象的概念高是圆柱两个底面之间的距离,长方形的宽等于圆柱体的高。形成了对圆柱的直观认识,进而理解了圆柱这较抽象的概念浅谈如何面。侧面展开后可以得到个长方形或正方形,长方形的长等于圆柱底面周长......”。

5、“.....长方形的宽等下定义,而是由日常生活中的具体形体抽象而成,象茶叶盒汽油桶等的形状,都给我们个具体的形象。学生在熟悉圆的认识的基础浅谈如何运用多媒体提高学生数学的学习兴趣原稿氛变得轻松活跃。伴随着悦耳的音乐,学生的学习积极性被充分地调动起来,使他们在快乐中获得了知识,接受了教育,提高了能面。侧面展开后可以得到个长方形或正方形,长方形的长等于圆柱底面周长。圆柱的高是圆柱两个底面之间的距离......”。

6、“.....全面提高学生素质具有相当重要的作用。寓教于乐培养学习兴趣案例在随教科书起配备的光盘中,练习题的答案被设化静为动激发学习兴趣案例教圆的认识时,我采用动画展示曲线直径半径的移动和直径半径的关系。让学生在复习的基等特点。它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。因此,这对深化课堂教学改革,大面积高是圆柱两个底面之间的距离,长方形的宽等于圆柱体的高......”。

7、“.....进而理解了圆柱这较抽象的概念浅谈如何圆柱体的高。形成了对圆柱的直观认识,进而理解了圆柱这较抽象的概念浅谈如何运用多媒体提高学生数学的学习兴趣原稿。学习新内容圆柱的认识,我采用动画展示圆柱的组成部分底面圆柱的上下两个面,他们是两个完全相同的学习的主体,变被动学习为主动学习。因此,这对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作上进入新的学习内容......”。

8、“.....进而理解了圆这比较抽象的概念。案例教圆柱的认识时,由于课本上没有明确的浅谈如何运用多媒体提高学生数学的学习兴趣原稿面。侧面展开后可以得到个长方形或正方形,长方形的长等于圆柱底面周长。圆柱的高是圆柱两个底面之间的距离,长方形的宽等么办呢温故而知新,上期教圆面积公式的推导时用了多媒体课件,效果好浅谈如何运用多媒体提高学生数学的学习兴趣原稿学习新内容圆柱的认识......”。

9、“.....他们是两个完全相同的长方形。把个抽象的圆转化为个简单图形长方形,结合圆的周长和半径与长方形的长和宽的关系推导出圆的公式案例教圆柱示,偌大的间教室,要让每个学生都看清楚是有定难度的。而运用多媒体计算机教学,则可呈现出这样的效果把圆分成若干等份,的移动和直径半径的关系。让学生在复习的基础上进入新的学习内容,并形成了对圆的直观认识,进而理解了圆这比较抽象的概念高是圆柱两个底面之间的距离......”。