1、“.....这样可以锻炼放松学习,又不能畏之如虎悲观放弃,而应该踏踏实实走好每学习步骤。浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿。在训练中,教师要尽可能地让学生积累多种句型,并且指导学生掌握各种句型的应用特点,让学生会把各种时态的生开始接触英语时,很新鲜,但随着单词量的增加,纷繁的语法规则的加入,再加上单词记忆需要时间的投入和毅力的坚持,使部分学生逐渐放弃热情,慢慢地在单词记忆和语法上的陌生感越来越多,后来就感觉学不懂了,于是有人就要放弃英语学习学生的写作水平,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。只有浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平......”。

2、“.....教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力,误。要鼓励学生自己当小老师批改他人的作文,有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得了致意见后再更正。这样能使学生以更大的责任心认真推敲每个句子,以批评的眼光审阅别人的作品重新检查自己的作品,增强写作的动力,逐渐树立写作的信心动力,逐渐树立写作的信心,同时使自己的作文水平快速提高。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作,在批改时,要认真摘录习作中的佳句,并注明作者,在课堂上展示这些佳句,从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中题的答案连贯起来复述,最后要求他们把复述的内容适当增加些关联词,整理成文。多种方式点评学生的习作。在面批时,教师要与学生交流,并对其进行写作指导,指出习作中的,提出修改方案......”。

3、“.....还能培养师学生习作,激励学生的写作热情,形成适合学生自己的学习策略,提高书面表达能力,为终身学习奠定基础。在训练中,教师要尽可能地让学生积累多种句型,并且指导学生掌握各种句型的应用特点,让学生会把各种时态的句子分别变成肯定句否定句感情,调动学生的写作积极性,使学生对知识的掌握更加深刻。教师在批改学生作文时要注意收集学生习作中的典型,集中成篇百出的文章,在黑板上呈现给学生,课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群,让他们群策群力共同修改文中的错。要把英语中的个简单句型作为写作训练的出发点,在这个基础上进行扩句训练。练习时要求尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词,以避免重复。教师应抓住种基本句型,适时引导学生扩大句式,鼓励学生利用课文中的句型造句,这样可以锻炼起英语作文来才能得心应手同内容的句子要强调用不同的句式来表达。浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿......”。

4、“.....打好基础。要求学生记忆单词时,不仅要记忆单词的拼写教师要用灵活多样的批改方法点评学生习作,激励学生的写作热情,形成适合学生自己的学习策略,提高书面表达能力,为终身学习奠定基础要把英语中的个简单句型作为写作训练的出发点,在这个基础上进行扩句训练。练习时要求尽量使用形容,同时使自己的作文水平快速提高。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作,在批改时,要认真摘录习作中的佳句,并注明作者,在课堂上展示这些佳句,从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中得以借鉴。总之,要想提高感情,调动学生的写作积极性,使学生对知识的掌握更加深刻。教师在批改学生作文时要注意收集学生习作中的典型,集中成篇百出的文章,在黑板上呈现给学生,课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群,让他们群策群力共同修改文中的错得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平......”。

5、“.....教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力,群策群力共同修改文中的。要鼓励学生自己当小老师批改他人的作文,有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得了致意见后再更正。这样能使学生以更大的责任心认真推敲每个句子,以批评的眼光审阅别人的作品重新检查自己的作品,增强写作的浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿汉语意思,还要记忆单词的词性,以及和其它单词的固定搭配。每次在学习新单词之前,要复习已学单词,循环记忆,以达到熟练掌握的境界。单词短语记忆得越多,学生掌握的词汇量就越丰富,写作时发挥的空间就越大,写起英语作文来才能得心应得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略......”。

6、“.....这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力不仅要记忆单词的拼写汉语意思,还要记忆单词的词性,以及和其它单词的固定搭配。每次在学习新单词之前,要复习已学单词,循环记忆,以达到熟练掌握的境界。单词短语记忆得越多,学生掌握的词汇量就越丰富,写作时发挥的空间就越大,写写在黑板上,要求学生将问题的答案连贯起来复述,最后要求他们把复述的内容适当增加些关联词,整理成文。多种方式点评学生的习作。在面批时,教师要与学生交流,并对其进行写作指导,指出习作中的,提出修改方案。面批既体现了因材施词与副词及其同义词或反义词,以避免重复。教师应抓住种基本句型,适时引导学生扩大句式,鼓励学生利用课文中的句型造句,这样可以锻炼词汇表达的丰富性。要求学生多做写作练习练习可以从以下几个方面开始,打好基础。要求学生记忆单词时感情,调动学生的写作积极性,使学生对知识的掌握更加深刻......”。

7、“.....集中成篇百出的文章,在黑板上呈现给学生,课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群,让他们群策群力共同修改文中的错为终身学习奠定基础。只有当学生明白在写作过程中不仅要有苦功,而且应有巧功时,学生才能真正成为自主的学习者摘要农村初中学生的英语写作水平普遍偏低,提升空间很大。教师可以通过思想引导,指导学生用多种方式循序渐进地练习写作动力,逐渐树立写作的信心,同时使自己的作文水平快速提高。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作,在批改时,要认真摘录习作中的佳句,并注明作者,在课堂上展示这些佳句,从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中炼词汇表达的丰富性。浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿。摘要农村初中学生的英语写作水平普遍偏低,提升空间很大。教师可以通过思想引导,指导学生用多种方式循序渐进地练习写作......”。

8、“.....还能培养师生感情,调动学生的写作积极性,使学生对知识的掌握更加深刻。教师在批改学生作文时要注意收集学生习作中的典型,集中成篇百出的文章,在黑板上呈现给学生,课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群,让他们浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力,句子分别变成肯定句否定句疑问句并会做出回答。这样训练后,他们便能轻松运用自己喜爱的句型进行进行写作,也使表达更灵活更有文采。在学完课课文后,教师可以就课文中的内容设计些问题让学生回答,在学生回答上述问题时,教师把些关键词动力,逐渐树立写作的信心,同时使自己的作文水平快速提高。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作......”。

9、“.....要认真摘录习作中的佳句,并注明作者,在课堂上展示这些佳句,从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中。由于没有词汇的积累,没有句子的储备,对语法句法的感知是星星点点支离破碎的,在这种状态下让他们写作,他们就觉得怎么写都不对都没把握,有人干脆不写了。所以教师在指导写作之前就要做好学生的思想引导工作,告诫学生既不能盲目乐观当学生明白在写作过程中不仅要有苦功,而且应有巧功时,学生才能真正成为自主的学习者可见学生的书面表达能力急待提高,也有很大的提升空间。笔者所带班级的书面表达部分要好些,下面是笔者的些做法做好学生的思想引导工作般情况是同时使自己的作文水平快速提高。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作,在批改时,要认真摘录习作中的佳句,并注明作者,在课堂上展示这些佳句,从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中得以借鉴。总之,要想提高感情......”。