1、“.....做好读书笔记,才能真正成为阅读的主人,享受阅读的乐趣,提高课外学生进行语言学习和语言实践的大课堂。苏霍姆林斯基也说过让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读阅读再阅读。作为名农村的小学语文老生创设个交流的平台,展示他们读书收获,这才能真正地落实课外阅读,提高学生的课外阅读能力。针对这心理特征,我想方设法,开展生动活泼形式多样的浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉原稿兴趣是影响学习活动的最直接最活跃最现实的因素。可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。因此......”。

2、“.....学生运用摘录法鉴赏法运用法等积累是为了丰富知识,更是为了运用,教师应鼓励学生进行仿写,在欣赏优美句段精彩写法的基础上创造出自己的精彩片断,学以掌握丰富知识吗你想提高写作水平吗请你参加课外阅读,鼓舞人心的话随处可见,读书活动的教育就深入人心。激发兴趣,促成阅读现代心理学的研究表美的作品时,可就文中的精彩语段好词佳句归类摘抄,或反复读几遍,甚至熟读成诵,以丰富自身语言积累。授之以渔,不如授之以渔。学生只有正确地掌握你参加课外阅读,鼓舞人心的话随处可见......”。

3、“.....阅读方法。伏尔泰曾说过大部分人不会读书。对学生来讲更是如此,对他们的读书指了阅读方法,做好读书笔记,才能真正成为阅读的主人,享受阅读的乐趣,提高课外阅读能力。浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉原稿。可,激发兴趣。良好的阅读环境,浓厚的读书氛围,能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我们可以充分利用学校广播班会队会黑板报墙报学习园地等多种形式心理学的研究表明兴趣是影响学习活动的最直接最活跃最现实的因素。可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。因此......”。

4、“.....能使学生产生向榜样看齐的向上心理。平时应经常有意地向学生介绍古今中外热爱读书的名人轶事历史典故,如凿壁借光的匡衡等,潜致用。交流展示,深化能力小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望将所得的收获展现出来,得到老师家长同学的认可和赞扬,满足自己的成就感。因此,给了阅读方法,做好读书笔记,才能真正成为阅读的主人,享受阅读的乐趣,提高课外阅读能力。浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉原稿。可兴趣是影响学习活动的最直接最活跃最现实的因素。可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力......”。

5、“.....只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生广播班会队会黑板报墙报学习园地等多种形式,开展全体学生宣传动员活动,宣传课外阅读的重要性和必要性。你想了解未知世界吗请你参加课外阅读。你浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉原稿浓厚兴趣,学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,变要我读为我要读,快乐地学习语文知识。浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉原稿兴趣是影响学习活动的最直接最活跃最现实的因素。可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。因此,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣......”。

6、“.....以激起同学们的课外阅读兴趣,这样参与课外阅读的学生越来越多,相互交流读书收获就会更经常了,形成良好的读书氛围。激发兴趣,促成阅读现代实践中,笔者教给了学生些常用而又十分有效的阅读方法速读法细读法记忆法。在阅读些文质兼美的作品时,可就文中的精彩语段好词佳句归类摘抄,或反复移默化地教育学生要热爱读书。也可以在班级中树立典型来激励学生,经常选择性地让他们给学生讲自己的读书收获,朗读自己所积累的美文佳句,说说喜欢了阅读方法,做好读书笔记,才能真正成为阅读的主人,享受阅读的乐趣,提高课外阅读能力......”。

7、“.....可才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,变要我读为我要读,快乐地学习语文知识。浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉原稿。,激发兴趣掌握丰富知识吗你想提高写作水平吗请你参加课外阅读,鼓舞人心的话随处可见,读书活动的教育就深入人心。激发兴趣,促成阅读现代心理学的研究表式,开展全体学生宣传动员活动,宣传课外阅读的重要性和必要性。你想了解未知世界吗请你参加课外阅读。你想掌握丰富知识吗你想提高写作水平吗几遍,甚至熟读成诵,以丰富自身语言积累。......”。

8、“.....良好的阅读环境,浓厚的读书氛围,能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我们可以充分利用学校浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉原稿兴趣是影响学习活动的最直接最活跃最现实的因素。可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。因此,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生读能力。阅读方法。伏尔泰曾说过大部分人不会读书。对学生来讲更是如此,对他们的读书指导与读书本身样重要。因此,课外阅读方法的指导十分重要。在掌握丰富知识吗你想提高写作水平吗请你参加课外阅读,鼓舞人心的话随处可见......”。

9、“.....激发兴趣,促成阅读现代心理学的研究表,要正视农村小学生的课外阅读现状,充分利用农村现实生活中的语文教学资源,优化语文学习环境,逐步形成优势互补,课内外有机结合,切实提高农村小外活动,让他们有机会展示阅读成果,享受进步收获的喜悦。学好真正的语文,就必须课内课外两条腿走路,要重视和充分利用语文课以外的广阔空间,这是致用。交流展示,深化能力小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望将所得的收获展现出来,得到老师家长同学的认可和赞扬,满足自己的成就感。因此,给了阅读方法,做好读书笔记......”。