1、“.....使学生想问如我在上草船借箭这课时,抓住借字来激发学生的好奇心。借其实是骗,为什么偏偏用借呢通过分析使学生明白了这里用借不但点程。在农村小学语文教学中很多教师就忽略了这点,常常是堂死气沉沉的教师演说课或是华而不实的气氛活跃的老师和学生的问答。因此,我认为要使没有现代教学设备的农村小学语文课堂真正地活起导学生敢于对教师书本上的观点提出质疑积极提倡学生标新立异勇于提出自己独到的见解,让学生自由地思考问题允许学生在课堂上进行辩论,让学生在与他人的交流中质疑促思。关键词农村小学农村小学如何在语文教学中培养问题意识朱林良原稿就问每疑必问,应当经过充分的思考确实有疑问再提问。那些通过自己的努力......”。

2、“.....则不必提问。问得明,是指对问题的表述要清楚明白。和学生的问答。因此,我认为要使没有现代教学设备的农村小学语文课堂真正地活起来,必须在语文教学中激活和提高学生的问题意识。农村小学如何在语文教学中培养问题意识朱林良原稿。在和思考,透过现象看本质。通过探因求果正反对比逆向思维突破定势等方法,提出来具有创新性的问题,长期潜移默化,学生便会由原来的被提问变为主动提问。问得当,是指当问之处才问,不要有疑且暗示了这箭在后来作战时还要还给曹操,也就是曹军造箭射自己。关键词农村小学语文教学问题意识问题意识是思维能力的动力创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。在问题创造条件......”。

3、“.....在语文教学中必须进行创造性教学,培养学生的问题意识。下面谈谈我多年来在农村语文教学中如何培养学生问题小学语文教学中只有具备了强烈问题意识的学生,才有可能关注知识方法及其研究过程。在农村小学语文教学中很多教师就忽略了这点,常常是堂死气沉沉的教师演说课或是华而不实的气氛活跃的老师纵向提问为横向提问所谓横向提问就是在课堂上问题不是由教师提出,而是由学生自己提出,再由学生通过思考来自行解决的种提问方法。由于提问者与回答者在课堂教学中都具有同等的学习者地位,又是教师的行为方式,因此课堂教学中,教师应在提问的角度思路方法方面给学生提供范例,善于引导学生认真观察勤于思考敢于想像猜测,对同个问题多层面......”。

4、“.....透过现象,必须由学生经过理解分析推测归纳等过程将那些看似零碎的信息进行加工。这就需要调动提问者认知方面的所有潜能,有时还要受到自己的兴趣动机等非智力因素的制约。在教学过程中老师要鼓励学课堂上教师要给学生种心理上的安全和愉悦,为学生发现问题和提出问题提供良好的心理条件。教师要平等地对待学生,给每个学生的提问投以微笑关注和点头,允许他们在教师讲授的过程中插话引小学语文教学中只有具备了强烈问题意识的学生,才有可能关注知识方法及其研究过程。在农村小学语文教学中很多教师就忽略了这点,常常是堂死气沉沉的教师演说课或是华而不实的气氛活跃的老师就问每疑必问,应当经过充分的思考确实有疑问再提问。那些通过自己的努力......”。

5、“.....则不必提问。问得明,是指对问题的表述要清楚明白。,学生喜欢模仿的又是教师的行为方式,因此课堂教学中,教师应在提问的角度思路方法方面给学生提供范例,善于引导学生认真观察勤于思考敢于想像猜测,对同个问题多层面,多视角地去观察分析农村小学如何在语文教学中培养问题意识朱林良原稿看本质。通过探因求果正反对比逆向思维突破定势等方法,提出来具有创新性的问题,长期潜移默化,学生便会由原来的被提问变为主动提问。农村小学如何在语文教学中培养问题意识朱林良原稿就问每疑必问,应当经过充分的思考确实有疑问再提问。那些通过自己的努力,或通过查工具书向别人咨询与同学互相讨论便能得以解决的问题,则不必提问。问得明......”。

6、“.....学教育上,年,期。陈军丽如何在语文教学中实施问题教学法学周刊,年,期。王智松小学语文教学中学生问题意识的培养初探阅读与鉴赏上旬,年,期学习是从模仿开始的,学生喜欢模仿的过思考来自行解决的种提问方法。由于提问者与回答者在课堂教学中都具有同等的学习者地位,因此这种提问方法与教师提问学生回答的纵向提问相比,可以使学生比较容易地消除在课堂回答过程中的生质疑问题敢问会问善问,并且把学生提出的有价值的问题及时纳入教学思路之中,这样既加强了训练的针对性,又培养了学生的问题意识。参考文献黎水生张婷婷培养学生问题意识的意义与方法文小学语文教学中只有具备了强烈问题意识的学生,才有可能关注知识方法及其研究过程......”。

7、“.....常常是堂死气沉沉的教师演说课或是华而不实的气氛活跃的老师清晰的表达可以使问题更加明朗,而且还能帮助提问者理清思路,为问题更加深入探讨和解决提供契机。问得妙,是指学生提出的问题具有很高的认识水平,这些问题无法从课本或教学资料中得到答案和思考,透过现象看本质。通过探因求果正反对比逆向思维突破定势等方法,提出来具有创新性的问题,长期潜移默化,学生便会由原来的被提问变为主动提问。问得当,是指当问之处才问,不要有疑,因此这种提问方法与教师提问学生回答的纵向提问相比,可以使学生比较容易地消除在课堂回答过程中的紧张感,能为推动学生主动思考问题和发现问题敢于议论问题和提出问题善于回答问题和分析紧张感......”。

8、“.....使学生有机会在种既无拘束又较热烈的教学环境中提出问题回答问题。学习是从模仿开始的农村小学如何在语文教学中培养问题意识朱林良原稿就问每疑必问,应当经过充分的思考确实有疑问再提问。那些通过自己的努力,或通过查工具书向别人咨询与同学互相讨论便能得以解决的问题,则不必提问。问得明,是指对问题的表述要清楚明白。出了诸葛亮的聪明智慧,而且暗示了这箭在后来作战时还要还给曹操,也就是曹军造箭射自己。纵向提问为横向提问所谓横向提问就是在课堂上问题不是由教师提出,而是由学生自己提出,再由学生通和思考,透过现象看本质。通过探因求果正反对比逆向思维突破定势等方法,提出来具有创新性的问题,长期潜移默化......”。

9、“.....问得当,是指当问之处才问,不要有疑来,必须在语文教学中激活和提高学生的问题意识。农村小学如何在语文教学中培养问题意识朱林良原稿。在语文教学中必须进行创造性教学,培养学生的问题意识。下面谈谈我多年来在农村语语文教学问题意识问题意识是思维能力的动力创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。在小学语文教学中只有具备了强烈问题意识的学生,才有可能关注知识方法及其研究过课堂上教师要给学生种心理上的安全和愉悦,为学生发现问题和提出问题提供良好的心理条件。教师要平等地对待学生,给每个学生的提问投以微笑关注和点头,允许他们在教师讲授的过程中插话引小学语文教学中只有具备了强烈问题意识的学生......”。