1、“.....进而使学生个性得到全面发展。在美术活动过程中,学生参与意识强,容易出现乱的现象,我们要把握时机合理调控,使活动乱中有序,动中有考有价值的问题,激发学生的思维能力。在新课程改革的背景下,美术课堂教学不再是简单的教师传递知识,学生被动接受的活动。那么,教师作为课堂教学的引导者,对学生的学习应产生积极,期,页。尹少淳主编美术课程标准解读北京师范大学出版社,年月,第版,页。美术课堂教学中如何发挥学生主体地位的思考原稿。在美术活动过程中,学生参与意识强,容易出现乱的现美术课堂教学中如何发挥学生主体地位的思考原稿高,教师在教育活动中必须遵循受教育者身心发展规律和教育规律,来正确理解和发挥起主导作用......”。

2、“.....人民教育出版社,年,期,页。彬华小学才能使学生的参与权质问权方法的决定权落到实处。为了促进学生主体的发展和提高,教师在教育活动中必须遵循受教育者身心发展规律和教育规律,来正确理解和发挥起主导作用。参考文献周,多给鼓励,重在启发,使学生消除紧张感,大胆阐述自己的意见和想法。总之,只要教师进行有效指导和引导,才能使学生的参与权质问权方法的决定权落到实处。为了促进学生主体的发展和遇到问题的关键处要加以点拨指导,引导学生有序活动。教师的引导要把握个度,不能搞成问答式,按教师的思路去交流。只要是学生力所能及的......”。

3、“.....老师太厉害。在学生合作或探究中教师要善于调控把握节奏,放得开收得拢,不要在学生讨论和探究的关键处结束讨论,造成学生兴趣未尽讨不及的,教师为之。在教学过程中,教师还注意对于学生的观点,不做更多评价,多给鼓励,重在启发,使学生消除紧张感,大胆阐述自己的意见和想法。总之,只要教师进行有效指导和引导,下面请看个教学片断我在小学听了节年级美术课吹泡泡,教师也力争为学生创设个活动空间。为此,上课教师便用简短的语言向学生说请同学们拿起吹泡泡的工具放开大胆地吹,看谁吹的泡泡教学过程教学方式的更新是学生自主发展的有效途径。美术是门实践性很强的课程,在教学中要注重学生的活动性和实践性,在活动中让学生自主构建知识掌握技能......”。

4、“.....下面请看个教学片断我在小学听了节年级美术课吹泡泡,教师也力争为学生创设个活动空间。为此,上课教师便用简短的语言向学生说玉森让学生在体验中自主发展试教通讯,人民教育出版社,年,期,页。彬华小学美术教学中合作学习的研究实验论坛,人民美术出版社,年,第级,页。张毅对研究性学习的种思考北京教研,不及的,教师为之。在教学过程中,教师还注意对于学生的观点,不做更多评价,多给鼓励,重在启发,使学生消除紧张感,大胆阐述自己的意见和想法。总之,只要教师进行有效指导和引导,高,教师在教育活动中必须遵循受教育者身心发展规律和教育规律,来正确理解和发挥起主导作用......”。

5、“.....人民教育出版社,年,期,页。彬华小学不能搞成问答式,按教师的思路去交流。只要是学生力所能及的,教师避之学生力所难及的教师助之学生力所不及的,教师为之。在教学过程中,教师还注意对于学生的观点,不做更多评价美术课堂教学中如何发挥学生主体地位的思考原稿能力创造能力和探究能力得以发展。为此我们要在教学过程中,创设丰富的教学情境,激发兴趣。美术课堂教学中如何发挥学生主体地位的思考原稿。教师的主导作用就是要做好对学生的引高,教师在教育活动中必须遵循受教育者身心发展规律和教育规律,来正确理解和发挥起主导作用。参考文献周玉森让学生在体验中自主发展试教通讯,人民教育出版社,年,期,页......”。

6、“.....还是不敢放开的吹,我问几个学生,为什么不站起来使劲地吹这几位同学起小声地说我们不敢,老师太厉害。教师的主导作用就是要做好对学生的引导。,努力构建学生自主实践创新究中教师要善于调控把握节奏,放得开收得拢,不要在学生讨论和探究的关键处结束讨论,造成学生兴趣未尽讨论问题不够深入或者时间过长不收场,使学生的讨论和探究的兴致点丧失。在学生请同学们拿起吹泡泡的工具放开大胆地吹,看谁吹的泡泡多吹的泡泡高。教师启发性的话语结束后,同学们却悄悄地将小瓶从桌子上拿起来,弯着腰在桌下吹,老师便大声地说站起来吹。学生站不及的,教师为之。在教学过程中,教师还注意对于学生的观点,不做更多评价,多给鼓励,重在启发,使学生消除紧张感......”。

7、“.....总之,只要教师进行有效指导和引导,美术教学中合作学习的研究实验论坛,人民美术出版社,年,第级,页。张毅对研究性学习的种思考北京教研,年,期,页。尹少淳主编美术课程标准解读北京师范大学出版社,年月,第版,页,多给鼓励,重在启发,使学生消除紧张感,大胆阐述自己的意见和想法。总之,只要教师进行有效指导和引导,才能使学生的参与权质问权方法的决定权落到实处。为了促进学生主体的发展和泡多吹的泡泡高。教师启发性的话语结束后,同学们却悄悄地将小瓶从桌子上拿起来,弯着腰在桌下吹,老师便大声地说站起来吹。学生站起来后,还是不敢放开的吹,我问几个学生,为什么不作或探究中教师要随时注意各组的学习情况......”。

8、“.....教师要注意询问引导在学生遇到问题的关键处要加以点拨指导,引导学生有序活动。教师的引导要把握个度,美术课堂教学中如何发挥学生主体地位的思考原稿高,教师在教育活动中必须遵循受教育者身心发展规律和教育规律,来正确理解和发挥起主导作用。参考文献周玉森让学生在体验中自主发展试教通讯,人民教育出版社,年,期,页。彬华小学。让学生在活动情境中学到知识培养能力。在学生合作或探究中,教师要根据教学内容的重难点,安排恰当的时机,提出能让学生深入思考有价值的问题,激发学生的思维能力。在学生合作或探,多给鼓励,重在启发,使学生消除紧张感,大胆阐述自己的意见和想法。总之,只要教师进行有效指导和引导......”。

9、“.....为了促进学生主体的发展和的引导作用,就需要教师更新教学观念,改变灌输式的示范教学方法,把传授知识,提高教学质量建立在以激发学生学习兴趣的前提下。在教学实践中,教师归纳总结适合的教学方法,使课堂教象,我们要把握时机合理调控,使活动乱中有序,动中有悟。让学生在活动情境中学到知识培养能力。在学生合作或探究中,教师要根据教学内容的重难点,安排恰当的时机,提出能让学生深入玉森让学生在体验中自主发展试教通讯,人民教育出版社,年,期,页。彬华小学美术教学中合作学习的研究实验论坛,人民美术出版社,年,第级,页。张毅对研究性学习的种思考北京教研,不及的,教师为之。在教学过程中,教师还注意对于学生的观点......”。