1、“.....通过大屏幕呈现庐山云雾的动画,学生从动画中既明白了云雾的特点,注意力又下子被吸引住,可谓是箭双雕。发挥计算机的储存优势,培养学生的探究精神多体,提高课堂教学质量由于教学媒体具有直观形象生动的特点,教师可利用这个特点大大缩短课堂授课时间,让学生在课堂上有更多的时间进行巩固练习,增强训练的密度,使学生对知识的掌握得到象化生动化,使其具有强烈的感染力,使学生调动多种感官认识世界,从中摄取多种营养,不断完善丰富自己的作文材料库,从而进步激发其写作兴趣,为动笔写作打下基础。总之,信息技术及多媒论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率原稿利用多媒体中的投影在学生面前展示这悲惨画面,能在学生头脑中留下直观印象......”。

2、“.....激起学生的爱国之情,从而收到良好的教学效果。论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率多媒体集声音图象文字动画等多种功能于体,具有图象直观色彩鲜明音响逼真动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出个作文题目或段材料后学生们便静坐下来冥思苦想,这样难以激发灵感在教学小学语文郑成功课时,课文讲述了郑成功收复建设的故事。由于时间已经过去很久,孩子们对人民的悲惨遭遇不能感同身受。对教师来讲它是教学的重点,也是学生理解的难点。话能力,提高教学质量,实现教学目标。例如,在教学庐山的云雾时,学生未去过庐山,只从文字中知道云雾的特点是千姿百态瞬息万变,却不能真正感受。因此我利用多媒体教学,通过大屏幕呈现量丰富的学习材料......”。

3、“.....利用教学媒体,提高课堂教学质量由于教学媒体具有直观形象生动庐山云雾的动画,学生从动画中既明白了云雾的特点,注意力又下子被吸引住,可谓是箭双雕。论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率原稿。以多媒体为学习工具,提高学生的阅读和写作能运用多媒体技术,模拟课文内容,启迪学生思维思维是智力的核心,儿童的思维特点以形象思维为主体,但这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段,可运用信息技术为学生提供生动形象直观小学语文郑成功课时,课文讲述了郑成功收复建设的故事。由于时间已经过去很久,孩子们对人民的悲惨遭遇不能感同身受。对教师来讲它是教学的重点......”。

4、“.....而利用掠湖面,剪尾式翼尖偶尔沾了下水面,那小圆晕便圈圈地荡漾出去。学生由于受生活环境的限制,没有观察过燕子在空中如何飞行,以至于很难理解横掠的意思。为了使学生理解这个词,教师可以制,收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中,有效地缓解了这矛盾。教师可在课前收集整理与本节作文训练主旨有关的文字图象声音等相关的资料,将枯燥的材料和题目具体化庐山云雾的动画,学生从动画中既明白了云雾的特点,注意力又下子被吸引住,可谓是箭双雕。论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率原稿。以多媒体为学习工具,提高学生的阅读和写作能利用多媒体中的投影在学生面前展示这悲惨画面,能在学生头脑中留下直观印象,使学生仿佛身临其境......”。

5、“.....从而收到良好的教学效果。论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率算机以其特有的感染力,通过声情并茂的文字图像声音动画等形式对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。例如,论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率原稿媒体中的投影在学生面前展示这悲惨画面,能在学生头脑中留下直观印象,使学生仿佛身临其境,激起学生的爱国之情,从而收到良好的教学效果。论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率原稿利用多媒体中的投影在学生面前展示这悲惨画面,能在学生头脑中留下直观印象,使学生仿佛身临其境,激起学生的爱国之情,从而收到良好的教学效果......”。

6、“.....通过声情并茂的文字图像声音动画等形式对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。例如,在教学技术,模拟课文内容,启迪学生思维思维是智力的核心,儿童的思维特点以形象思维为主体,但这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段,可运用信息技术为学生提供生动形象直观感染力较强作燕子横掠飞行的课件,在教学过程中适时地播放,展现燕子飞行的动态。利用多媒体生动形象的特点,激发阅读欲望小学生天生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机庐山云雾的动画,学生从动画中既明白了云雾的特点,注意力又下子被吸引住,可谓是箭双雕......”。

7、“.....以多媒体为学习工具,提高学生的阅读和写作能原稿。利用教学媒体,增强教学效果教师可通过文字声音图像动画等多种媒体有条不紊地演示,将抽象的教学内容演绎得具体形象生动,容易使学生理解。如在教学燕子课时,第段讲到还有几只在教学小学语文郑成功课时,课文讲述了郑成功收复建设的故事。由于时间已经过去很久,孩子们对人民的悲惨遭遇不能感同身受。对教师来讲它是教学的重点,也是学生理解的难点。观感染力较强的材料,再现情境,启发学生对表象进行分析综合概括,促进思维向深层次发展。发挥计算机的储存优势,培养学生的探究精神多媒体教室网络具备大量储存信息的优势,为学生提供了的材料,再现情境......”。

8、“.....促进思维向深层次发展。利用多媒体生动形象的特点,激发阅读欲望小学生天生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感。多媒体论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率原稿利用多媒体中的投影在学生面前展示这悲惨画面,能在学生头脑中留下直观印象,使学生仿佛身临其境,激起学生的爱国之情,从而收到良好的教学效果。论述如何运用多媒体提高语文课堂教学效率媒体教室网络具备大量储存信息的优势,为学生提供了大量丰富的学习材料,并能使资源共享,有助于培养学生通过信息获取信息处理信息表达及发现问题利用资源探究和解决问题的能力。运用多媒在教学小学语文郑成功课时,课文讲述了郑成功收复建设的故事。由于时间已经过去很久......”。

9、“.....对教师来讲它是教学的重点,也是学生理解的难点。巩固,增强记忆,并培养学生的动手操作动脑思考动口说话能力,提高教学质量,实现教学目标。例如,在教学庐山的云雾时,学生未去过庐山,只从文字中知道云雾的特点是千姿百态瞬息万变,却体教学手段在小学语文教学中发挥着巨大的作用。随着课程改革的进步推进,多媒体辅助教学必将变得越来越重要,也将更好地服务于广大师生。有了它,课堂将变得多姿多彩充满活力利用教学,收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中,有效地缓解了这矛盾。教师可在课前收集整理与本节作文训练主旨有关的文字图象声音等相关的资料,将枯燥的材料和题目具体化庐山云雾的动画,学生从动画中既明白了云雾的特点......”。