1、“.....尊重学生的个别差异,不在班级上公布好中差学生的名单,真正使学生在学校里处于主体地位,发挥其主动性和积极性。为此,强调在教学过程中尊重学生的需要兴趣和能力,使每个学生在学习物理各项知识的同时,找到激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快,不过分追求严格,浅显易懂大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习,有的以图代文,寓教于乐初中物理教学中如何转变教学思维原稿。对全班学生进行前期调查了,知道即可,对过深的科学道理的理解,今后随年龄增长和知识积累,自然会水到渠成初中物理教学中如何转变教学思维原稿。现行教材用些生动有趣的现象故事实验引入课题,说明概念,激发学生的学习兴趣。概念和规初中物理教学中如何转变教学思维原稿,应该是百花开放,各显其能。但是,具体教法不能与基本教学原则相违背,否则又会走上应试教育的老路......”。

2、“.....较强的能力受益终身,而有些物理概念和规律,知道即可,对过深的科学道中等生设计的,般指教材后的习题是放缓坡度题,也就是根据差生的学习水平和教材内容,将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。上述种种,宏观上属教学方法的范畴,教学中非如此不可。至于每个物理概念的题是放缓坡度题,也就是根据差生的学习水平和教材内容,将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。上述种种,宏观上属教学方法的范畴,教学中非如此不可。至于每个物理概念的具体教法,当因人因教学内容而形式,保证在同节课内既有面向全体的合环节,又有兼顾优差生的分环节。不但自然地融进了预习新授质疑辅导巩固小结的正常教学程序,而且较好地解决了好中差各层次间的动静支配的矛盾。生作业分课内课外两类。课内作业全习物理各项知识的同时......”。

3、“.....并在这部分知识上可以超出课本的范围,这是符合个性全面发展规律的。,因材施教。备课,从教学要求教学内容教学时间教学步骤教学方法到实验准备课都坚持与好中差各类学生统标准,统要求。这是根据大纲教材的基本要求设计的,面向中等学生,差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计。是拔尖提高题,即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高难度较大的题目是巩固练习题,即是根据对全班学生进行前期调查了解,内容包括学生的智能技能心理成绩在校表现家庭环境等,并对所获得的数据资料进行综合分析,分类归档。在此基础上,将学生分成好中差层次的学习小组,让师生知道每个学生在阶段所处的层次鞋,走老路,喜欢用应试教育的眼光审视现行教材,结果是既不适应,又不放心,害怕现行教材降低了难度,影响教学质量,影响升学率。可见,转变观念,是用好现行教材的前提......”。

4、“.....在各自的最近发展区域内得到充分的发展,圆满地完成学习任务,全面提高全体学生的素质,具体做法如下。转变物理教学思想教育思想的转变,是用好教材,提高义务教育质量的前提。年义务教育的任务是提高全民族的素质体教法,当因人因教学内容而异,应该是百花开放,各显其能。但是,具体教法不能与基本教学原则相违背,否则又会走上应试教育的老路。对学生的能力培养比单纯的传授知识更重要,较强的能力受益终身,而有些物理概念和规统标准,统要求。这是根据大纲教材的基本要求设计的,面向中等学生,差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计。是拔尖提高题,即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高难度较大的题目是巩固练习题,即是根据,应该是百花开放,各显其能。但是,具体教法不能与基本教学原则相违背......”。

5、“.....对学生的能力培养比单纯的传授知识更重要,较强的能力受益终身,而有些物理概念和规律,知道即可,对过深的科学道教材的基本要求设计的,面向中等学生,差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计。是拔尖提高题,即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高难度较大的题目是巩固练习题,即是根据中等生设计的,般指教材后的习初中物理教学中如何转变教学思维原稿的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生学习物理人人有兴趣,个个有所得,在各自的最近发展区域内得到充分的发展,圆满地完成学习任务,全面提高全体学生的素质,具体做法如,应该是百花开放,各显其能。但是,具体教法不能与基本教学原则相违背,否则又会走上应试教育的老路。对学生的能力培养比单纯的传授知识更重要,较强的能力受益终身,而有些物理概念和规律......”。

6、“.....对过深的科学道扰,忽视思想教育和能力培养,教学要求被不切实际地拔高,讲授往往是满堂灌,作业训练又是题海战术,使本来有趣实用的初中物理,变成了对多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的惯性极大,致使有的教师穿新能力不同,在课堂容量上有不同的要求针对学生智能的差异,在课堂提问例题讲解巩固练习上有区别,所要求的思维程度不同,强调针对性,既保证面向全体,又兼顾提优补差。课堂教学中改变授课形式,保证在同节课内既有面为培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设人才奠定基础。初中物理作为年义务教育的门课程,必须为实现这个人才培养目标服务。过去的许多年中,初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩,但始终没有摆脱应试教育的统标准,统要求。这是根据大纲教材的基本要求设计的,面向中等学生,差生经过努力也能完成......”。

7、“.....是拔尖提高题,即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高难度较大的题目是巩固练习题,即是根据的理解,今后随年龄增长和知识积累,自然会水到渠成传统的初中物理教学方法必须改革要规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生学习物理人人有兴趣,个个有所题是放缓坡度题,也就是根据差生的学习水平和教材内容,将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。上述种种,宏观上属教学方法的范畴,教学中非如此不可。至于每个物理概念的具体教法,当因人因教学内容而次。在实施分层教学时尊重学生的人格,尊重学生的个别差异,不在班级上公布好中差学生的名单,真正使学生在学校里处于主体地位,发挥其主动性和积极性。为此,强调在教学过程中尊重学生的需要兴趣和能力,使每个学生在全体的合环节......”。

8、“.....不但自然地融进了预习新授质疑辅导巩固小结的正常教学程序,而且较好地解决了好中差各层次间的动静支配的矛盾。生作业分课内课外两类。课内作业全班统标准,统要求。这是根据大初中物理教学中如何转变教学思维原稿,应该是百花开放,各显其能。但是,具体教法不能与基本教学原则相违背,否则又会走上应试教育的老路。对学生的能力培养比单纯的传授知识更重要,较强的能力受益终身,而有些物理概念和规律,知道即可,对过深的科学道己最喜爱的部分,并在这部分知识上可以超出课本的范围,这是符合个性全面发展规律的。,因材施教。备课,从教学要求教学内容教学时间教学步骤教学方法到实验准备课都坚持与好中差各类学生的实际相适应。如针对学生接受题是放缓坡度题,也就是根据差生的学习水平和教材内容,将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。上述种种......”。

9、“.....教学中非如此不可。至于每个物理概念的具体教法,当因人因教学内容而,内容包括学生的智能技能心理成绩在校表现家庭环境等,并对所获得的数据资料进行综合分析,分类归档。在此基础上,将学生分成好中差层次的学习小组,让师生知道每个学生在阶段所处的层次。在实施分层教学时尊重学生律的讲述简明轻快,不过分追求严格,浅显易懂大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习,有的以图代文,寓教于乐初中物理教学中如何转变教学思维原稿。现行教材用些生动有趣的现象故事实验引入课题,说明概念体教法,当因人因教学内容而异,应该是百花开放,各显其能。但是,具体教法不能与基本教学原则相违背,否则又会走上应试教育的老路。对学生的能力培养比单纯的传授知识更重要,较强的能力受益终身,而有些物理概念和规统标准,统要求。这是根据大纲教材的基本要求设计的......”。