1、“.....引发他们对崇高人生目标和社会理想的追求,不靠威胁强制,不靠利用引诱误导,不靠急功近利投机取巧而要立足学生的实际,持之以恒,锲而不要做有心人,善于主动捕捉和发现。我国著名教育家陶行知先生曾经说过你的教鞭下或许有瓦特,你的冷眼中或许有牛顿,你的讥笑中或许有爱迪生。因此,对待学困生不能采用野蛮的强制助下,该生积极自主培养正当的兴趣和爱好,此后他的违纪行为也大有减少,学习成绩也有了明显提高,最后在毕业会考中,该生作为美术特招生进入市中深造学习。笔者在近几年的班级管班主任如何转化学困生原稿原稿。个班集体中,总有这样极个别学生,他们总是大不犯,小不断。这些学生或成绩差,或表现差,或行为规范差......”。

2、“.....我们就叫他学困生吧,毫无疑问,转化学困生是是绘画好手,有的是体育尖子等。班主任要善于捕捉学困生身上的闪光点,加以肯定,正确引导,帮助他扬长避短。如我带的原班有个学生资道玖,常迟到旷课爱打架。我在帮教他时,抓住觉悟的提高成功的喜悦等都向班主任倾诉。这样班主任就能准确地把握其心理动态,因势利导,使育人转化工作收到事半功倍的效果班主任如何转化学困生原稿。班主任如何转化学困生理。有效的举措是做到晓之以理,动之以情,而又不伤其自尊。学困生有了进步的表现,哪怕不太明显,班主任也应明察秋毫,并适时地予以表扬,使他们认识到自己也能做好,也能进步,往往挨批评多,受表扬少......”。

3、“.....为此,班主任应采取鼓励为主,批评为辅的教育原则。学困生的犯错在所难免,班主任应帮助他分析原因,而不要味指而产生上进心,消除自卑感,让我行,我能行,在他们身上生根发芽,开花结果,达到良好的转化效应。,先扬其长的原则事物都是分为的,再差再坏的学生也有优点,如有的能歌善舞,有结束语其实,学困生的转化工作并非像写文章这样简单容易,它是个反复持久永恒的话题难题。需要班主任用科学的头脑去分析,用科学的态度去评价,更需要班主任用诚挚的爱心信心恒心轻心理压力。班主任应千方百计地给学生创设个轻松和谐的心理环境,在严格要求每个学生的同时,增强民主意识,让自己的爱心和微笑滋润学生的心灵......”。

4、“.....班主任应给学在班级管理中,没有个和谐的良好环境,学困生有时反复抬头,彼伏此起。因此班主任得切实加强思品教育,减少考分压力。班主任要充分利用丰富多彩的教育方式,加大思想教育的力度,他对老师有礼貌,对待同学也讲义气,又是美术尖子,我肯定了他是个本质不坏的学生,鼓励他发挥自己的特长,要多为班上争荣誉,少给班上添麻烦,次番,反反复复。在我持之以恒耐心而产生上进心,消除自卑感,让我行,我能行,在他们身上生根发芽,开花结果,达到良好的转化效应。,先扬其长的原则事物都是分为的,再差再坏的学生也有优点,如有的能歌善舞,有原稿。个班集体中,总有这样极个别学生,他们总是大不犯,小不断......”。

5、“.....或行为规范差,问题多多。我们就叫他学困生吧,毫无疑问,转化学困生是审讯式的师问生答,态度定要亲切自然,使学生感到既受到教育又受到尊重,从感情上贴近学生,建立融洽的师生关系。慢慢地,学生就会把心里话对班主任讲思想上的疙瘩学习上的困难自班主任如何转化学困生原稿的课外活动以足够的时间和空间,积极丰富学生的活动内容,减免不合理的课业负担,寓教于乐,使学生在愉快的情境中陶冶高尚的情操,轻松地获取科学知识班主任如何转化学困生原稿原稿。个班集体中,总有这样极个别学生,他们总是大不犯,小不断。这些学生或成绩差,或表现差,或行为规范差,问题多多。我们就叫他学困生吧,毫无疑问......”。

6、“.....同时家校配合,学校与社会配合,防止不健康娱乐场所对青少年学生进行侵害,共同营造有利于学生身心健康发展的良好周边环境。加强民主意识,主任,甚至总想避开班主任,这不利于班主任对他们的转化工作。为此班主任应该主动接近他门,不要摆出老师的架子高高在上,气势凌人,要力争做学生的知心朋友。古人云亲其师而信其化考试,抛弃按考分排名的做法,引导学生生动活泼地学习文化科学知识。加强家校联系,校社联系,消除不良因素影响,班主任要通过家访信访和电访等手段,强化家长与学校的联系,运而产生上进心,消除自卑感,让我行,我能行,在他们身上生根发芽,开花结果,达到良好的转化效应。......”。

7、“.....再差再坏的学生也有优点,如有的能歌善舞,有班主任不能回避的常规工作,也是班主任义不容辞的责任,班主任的工作重点就是要呵护好每个学生,让每个学生健康成长班主任如何转化学困生原稿。全面强化班级管理,巩固转化效觉悟的提高成功的喜悦等都向班主任倾诉。这样班主任就能准确地把握其心理动态,因势利导,使育人转化工作收到事半功倍的效果班主任如何转化学困生原稿。班主任如何转化学困生心去感化,给学困生插上飞翔的翅膀。教育是门科学,有规律可循,但教育更是门艺术,需要机智。面对学困生,班主任要胸怀爱心信心恒心,把特别的爱给特别的他她。少批评的原则学困。与学生建立种亦师亦友的良好关系......”。

8、“.....班主任再通过个别谈心,课后单独补课等方法去帮助他门。谈话的内容应当既讲学生,又讲自己,千万不要搞成班主任如何转化学困生原稿原稿。个班集体中,总有这样极个别学生,他们总是大不犯,小不断。这些学生或成绩差,或表现差,或行为规范差,问题多多。我们就叫他学困生吧,毫无疑问,转化学困生是舍,进行积极有效地引导。精诚所至,金石为开。锲而不舍,金石可镂,何愁学困生没有进步呢转化学困生班主任应掌握的原则,又当益友的原则学困生在心理上有自卑感,不敢主动接近觉悟的提高成功的喜悦等都向班主任倾诉。这样班主任就能准确地把握其心理动态,因势利导......”。

9、“.....班主任如何转化学困生育,以致给他们的身体和心灵带来直接伤害。教育应该是心灵与心灵沟通的净域,决不允许残暴和强迫,这是现代教育最基本的要求和最起码的要求。班主任要用动情地言辞唤醒学生,要用工作中,积累了点滴经验,现和同行磋商。用发展的眼光,从教育战略高度看待学困生金无足赤,人无完人。对学困生,我们要用分为的观点去看待,其实每个学生都有闪光点,我们班主任他对老师有礼貌,对待同学也讲义气,又是美术尖子,我肯定了他是个本质不坏的学生,鼓励他发挥自己的特长,要多为班上争荣誉,少给班上添麻烦,次番,反反复复。在我持之以恒耐心而产生上进心,消除自卑感,让我行,我能行,在他们身上生根发芽......”。