1、“.....如今,笔者看到体育课的这怪现状,突发奇想,突然发明了另个术语,就是徒手体育课,叫徒手体,那只是体育教师个不愿意上好体育课的借口。君不见,那些贫困落后的农村学校制造的土器材不得不让我们佩服用木支架支起的秋千,用旧轮胎制作的攀爬墙,木制的胁木云梯等等,这些器材不需要多少资金,只利用唾手可得的身边资源即可以制作。那里老师这种治学精神值得我们学习借鉴。以上点是场地器材方面的怪现器材。除此之外,场地器材也与人文特点有关,与教师课程内容地理资源信息资源文化资源季节等有关。如何注意这几方面对体育的制约,如何摆脱这些制约,需要发挥广大体育教师的主观能动性,去思考实践克服。学校体育如何解决场地器材原稿。如果说场地器材匮乏,那只是体育教师个不愿意上好体育课的借口。关心,心态端正,热爱自己的体育事业,体育教学认真负责,有器材积极有效的利用,没有器材去创造条件充分利用身边物质资源创设器材也要上......”。

2、“.....场地器材再完善,如果不好好利用,上起课来味的放羊,不认真设计体育课,怕费心思开发器材的用途,懒得去搬动体育器材,那么器材放在那里也是堆烂铁。相学校体育如何解决场地器材原稿年内完成所规定的教学任务就可以了,由于模块分散搭配,所使用的场地器材也会分散开来,避免了场地器材的冲突。心态上要端正。场地器材还要看体育教师的责任心,心态端正,热爱自己的体育事业,体育教学认真负责,有器材积极有效的利用,没有器材去创造条件充分利用身边物质资源创设器材也要上。即使再好的学就是备场地器材,集体备课搞好了,场地器材也会得到充分利用,同时也不导致发生冲突。集体备课的面很广,有备单元教学,学期学年教学,也备计划的制定等。器材的使用也有定计划性,在备课时,也要作出器材的使用计划。比如,同年级的教学来说,由于班级较多,所以通常由几个老师共同担任同年级教学。如果几个。器材的使用也有定计划性,在备课时......”。

3、“.....比如,同年级的教学来说,由于班级较多,所以通常由几个老师共同担任同年级教学。如果几个班级在同节课上同教学内容,势必要造成器材的短缺。所以,同年级内容在进行模块教学时,几个同年级的老师可以把同模块在同学期内交叉开,或者只要保证学针对教学目标选择合适的场地器材。体育教学内容决定着场地器材,有什么样的内容就需要有什么相应的器材为之服务。经过长年的教学实践经验,根据学校的实际情况确定教学内容,经过检验符合学校的实际教学,反复修改后固定各年级在什么时间教什么内容。那么内容确定了,与之相适应的场地器材就根据内容确定下来制的胁木云梯等等,这些器材不需要多少资金,只利用唾手可得的身边资源即可以制作。那里老师这种治学精神值得我们学习借鉴。以上点是场地器材方面的怪现象,其实也见怪不怪,场地器材的缺乏有客观因素,那就是实际器材的多寡,主观因素也是存在的,那就是老师们是怎样利用场地器材的,有器材不用是缺乏......”。

4、“.....所以在内容的选择上尽量不要重复,以防止器材的使用冲突。即使在教学内容相同,但由于年级的不同,教学目标也会发生变化,所以器材也要视目标的变化做出相应的调整。做好集体备课。集体备课其实就是种本组内老师之间的积极勾通,形式比起平时的沟通更加严肃规范。集体备课不仅仅是备内容,还有个重要的环节我们在体育教学中有几个关于徒手的术语,如徒手操徒手练习这里的徒手指的就是所谓的空手,即不用器材,是在不需要器材的情况下进行各种练习,或者是为了便于学生更好的掌技术动作,而采取的暂时脱离器材的模仿练习。如今,笔者看到体育课的这怪现状,突发奇想,突然发明了另个术语,就是徒手体育课,叫徒手体条件好的学校场地器材配备齐全,而且高标准,可是这么好的器材却放在仓库腐烂生锈,例如,那标准跨栏架标枪撑杆跳高设备等应有尽有,有的学校的器材场地甚至可以举办省级甚至国家级的大型运动会,但是在体育课上,这些器材却无用武之地......”。

5、“.....而不适合于学校体育是学校不舍,因地制宜。器材场地少有少的上法,只要动脑筋,问题都可以解决。总之,场地器材与经济挂钩,解决这难题最有效的方法就是扩大场地修建,购臵适合于体育课的器材。除此之外,场地器材也与人文特点有关,与教师课程内容地理资源信息资源文化资源季节等有关。如何注意这几方面对体育的制约,如何摆脱这些制约,级在同节课上同教学内容,势必要造成器材的短缺。所以,同年级内容在进行模块教学时,几个同年级的老师可以把同模块在同学期内交叉开,或者只要保证学年内完成所规定的教学任务就可以了,由于模块分散搭配,所使用的场地器材也会分散开来,避免了场地器材的冲突。心态上要端正。场地器材还要看体育教师的责任。所以在内容的选择上尽量不要重复,以防止器材的使用冲突。即使在教学内容相同,但由于年级的不同,教学目标也会发生变化,所以器材也要视目标的变化做出相应的调整......”。

6、“.....集体备课其实就是种本组内老师之间的积极勾通,形式比起平时的沟通更加严肃规范。集体备课不仅仅是备内容,还有个重要的环节年内完成所规定的教学任务就可以了,由于模块分散搭配,所使用的场地器材也会分散开来,避免了场地器材的冲突。心态上要端正。场地器材还要看体育教师的责任心,心态端正,热爱自己的体育事业,体育教学认真负责,有器材积极有效的利用,没有器材去创造条件充分利用身边物质资源创设器材也要上。即使再好的学出相应的调整。做好集体备课。集体备课其实就是种本组内老师之间的积极勾通,形式比起平时的沟通更加严肃规范。集体备课不仅仅是备内容,还有个重要的环节就是备场地器材,集体备课搞好了,场地器材也会得到充分利用,同时也不导致发生冲突。集体备课的面很广,有备单元教学,学期学年教学,也备计划的制定等学校体育如何解决场地器材原稿得让老师们在体育课上用这些贵重的器材,说怕在体育课上弄坏了,是种巨大的浪费......”。

7、“.....比如,拿篮球架来说,无论是小学还是中学都是清色国际标准,用的篮球架放在小学就成了种摆设,对小学生来说毫无用处,篮球架成了体育课遗忘的角落。学校体育如何解决场地器材原稿。徒手体育课省了器年内完成所规定的教学任务就可以了,由于模块分散搭配,所使用的场地器材也会分散开来,避免了场地器材的冲突。心态上要端正。场地器材还要看体育教师的责任心,心态端正,热爱自己的体育事业,体育教学认真负责,有器材积极有效的利用,没有器材去创造条件充分利用身边物质资源创设器材也要上。即使再好的学,笔者看到体育课的这怪现状,突发奇想,突然发明了另个术语,就是徒手体育课,叫徒手体育课是不无道理的大家注意观察就不难发现很多学校上体育课用的器材很少,甚至不用器材,上课了老师空着手去,下课了老师空着手回,节体育课也照样上完了,真是地道的把哨子个球,老师学生都自由。徒手体育课省了器材。有甚至十多个班级同时上课......”。

8、“.....所以解决场地器材是当务之急。笔者认为解决这个问题从以下几个方面入手。内容与器材的搭配要合理,针对教学目标选择合适的场地器材。体育教学内容决定着场地器材,有什么样的内容就需要有什么相应的器材为之服务。经过长年的教学实践经验,根据学校的实要发挥广大体育教师的主观能动性,去思考实践克服。学校体育如何解决场地器材原稿。我们在体育教学中有几个关于徒手的术语,如徒手操徒手练习这里的徒手指的就是所谓的空手,即不用器材,是在不需要器材的情况下进行各种练习,或者是为了便于学生更好的掌技术动作,而采取的暂时脱离器材的模仿练习。如今。所以在内容的选择上尽量不要重复,以防止器材的使用冲突。即使在教学内容相同,但由于年级的不同,教学目标也会发生变化,所以器材也要视目标的变化做出相应的调整。做好集体备课。集体备课其实就是种本组内老师之间的积极勾通,形式比起平时的沟通更加严肃规范......”。

9、“.....还有个重要的环节,场地器材再完善,如果不好好利用,上起课来味的放羊,不认真设计体育课,怕费心思开发器材的用途,懒得去搬动体育器材,那么器材放在那里也是堆烂铁。相反,场地器材匮乏的学校,如果能以较好的心态,充分发挥器材的作用并有效的利用,也能满足体育教学的需要。所以,提高老师们的教育责任心,正确面对现实。器材的使用也有定计划性,在备课时,也要作出器材的使用计划。比如,同年级的教学来说,由于班级较多,所以通常由几个老师共同担任同年级教学。如果几个班级在同节课上同教学内容,势必要造成器材的短缺。所以,同年级内容在进行模块教学时,几个同年级的老师可以把同模块在同学期内交叉开,或者只要保证学体育课是不无道理的大家注意观察就不难发现很多学校上体育课用的器材很少,甚至不用器材,上课了老师空着手去,下课了老师空着手回,节体育课也照样上完了,真是地道的把哨子个球,老师学生都自由。君不见......”。