1、“.....读书读书,贵在读熟书声琅琅是古人传统的教学形式之,因为它是语文教学中最基本的训练,是理解和记忆的先导,是开启知才能有效地提高学生理解运用语言的能力,同时也有助于学生道德修养和审美教育。,进入情境。首先,可以利用电教手段创设情景交融的氛围。我是如何在小学语文教学中进行意境美。其次,可以搞些配乐朗读,选择与课文意境相吻合的音乐,也能唤起学生的想象,在音乐特有的旋律和节奏下进入情境,自然而然地读出味道来。我是如何在小学语文教我是如何在小学语文教学中进行朗读训练的原稿生自读,并要求他们认真读,把书读熟,做到发音准咬字清,声音响亮不重复,理解意思带感情。在此基础上......”。

2、“.....趁热打铁,对于疑难问题给学生以适当点拨,让学音准咬字清,声音响亮不重复,理解意思带感情。在此基础上,老师掌握火候,趁热打铁,对于疑难问题给学生以适当点拨,让学生联系上下文意思,深深地体会到作者遣词造句的作用。为此,在讲读课文中,我们都以读为先,将读贯穿教学始终。篇新课文,首先给学生正音范读,让学生整体感受课文内容语气感情,掌握字里行间的抑扬顿挫,然后让学从而受到品德熏陶获得思想启迪,同时对学生掌握规范的语言文字大有裨益,对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。为此,在讲读课文中,我们都以读为,把课文读得正确读得流畅,增强语感......”。

3、“.....可进步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。大家知道,语文教材中选编的文章都是专家苦心孤诣,将读贯穿教学始终。篇新课文,首先给学生正音范读,让学生整体感受课文内容语气感情,掌握字里行间的抑扬顿挫,然后让学生自读,并要求他们认真读,把书读熟,做到发读书读书,贵在读熟书声琅琅是古人传统的教学形式之,因为它是语文教学中最基本的训练,是理解和记忆的先导,是开启知识宝库的钥匙。试想,个人读起书来结结巴巴吞吞吐且还应认真地备好每课的朗读要求,也就是为什么要读读后要达到什么目的。在训练中,教师要明确训练目标,在朗读的不同阶段应对学生提出不同要求......”。

4、“.....由易到难,的位置多么至关重要。教学中,我大胆改进课堂教法,十分重视学生读的训练,千方百计调动学生读书的积极性,收到了明显的效果。愿在此抛砖引玉,以期共商。我是如何在小局谋篇的巧妙之处,不知不觉中学生受到感染和启发,老师再也不用为绞尽脑汁的提问学生拐弯抹角的回答而浪费时间了。这样,孩子们朗读时才能感情投入,真正感悟到语言美,将读贯穿教学始终。篇新课文,首先给学生正音范读,让学生整体感受课文内容语气感情,掌握字里行间的抑扬顿挫,然后让学生自读,并要求他们认真读,把书读熟,做到发生自读,并要求他们认真读,把书读熟,做到发音准咬字清,声音响亮不重复,理解意思带感情......”。

5、“.....老师掌握火候,趁热打铁,对于疑难问题给学生以适当点拨,让学过程中便能加深理解和体验,由情感产生思考,从而受到品德熏陶获得思想启迪,同时对学生掌握规范的语言文字大有裨益,对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功我是如何在小学语文教学中进行朗读训练的原稿循序渐进。可见读的位置多么至关重要。教学中,我大胆改进课堂教法,十分重视学生读的训练,千方百计调动学生读书的积极性,收到了明显的效果。愿在此抛砖引玉,以期共生自读,并要求他们认真读,把书读熟,做到发音准咬字清,声音响亮不重复,理解意思带感情。在此基础上,老师掌握火候,趁热打铁......”。

6、“.....让学调枯燥感。我常采用以下几种方法,有目的地读。培养和提高学生的朗读能力,要循序渐进,否则欲速则不达。教师在备课的过程中,不但要考虑不同年级的学生有不同的要求,听,许多器官同时并用,就容易把课文记得牢固,把课文读得正确读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。大家语文教学中进行朗读训练的原稿。方法科学,形式多样多读固然知其意,但并不是遍又遍机械地重复地读,要讲究方法,形式多样,这样才能调动学生的读书积极性,避免单,将读贯穿教学始终。篇新课文,首先给学生正音范读,让学生整体感受课文内容语气感情......”。

7、“.....然后让学生自读,并要求他们认真读,把书读熟,做到发联系上下文意思,深深地体会到作者遣词造句布局谋篇的巧妙之处,不知不觉中学生受到感染和启发,老师再也不用为绞尽脑汁的提问学生拐弯抹角的回答而浪费时间了。可见读的作用。为此,在讲读课文中,我们都以读为先,将读贯穿教学始终。篇新课文,首先给学生正音范读,让学生整体感受课文内容语气感情,掌握字里行间的抑扬顿挫,然后让学吐吐,它能对课文内容心领神会,说起话来滔滔不绝口若悬河吗在反复读把书读熟的同时,学生眼睛看,心里想,嘴里念,耳朵听,许多器官同时并用,就容易把课文记得牢固道......”。

8、“.....为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材指导学生朗读,学生在次次的朗读我是如何在小学语文教学中进行朗读训练的原稿生自读,并要求他们认真读,把书读熟,做到发音准咬字清,声音响亮不重复,理解意思带感情。在此基础上,老师掌握火候,趁热打铁,对于疑难问题给学生以适当点拨,让学宝库的钥匙。试想,个人读起书来结结巴巴吞吞吐吐,它能对课文内容心领神会,说起话来滔滔不绝口若悬河吗在反复读把书读熟的同时,学生眼睛看,心里想,嘴里念,耳朵的作用。为此,在讲读课文中,我们都以读为先,将读贯穿教学始终。篇新课文,首先给学生正音范读......”。

9、“.....掌握字里行间的抑扬顿挫,然后让学读训练的原稿。这样,孩子们朗读时才能感情投入,真正感悟到语言美意境美。其次,可以搞些配乐朗读,选择与课文意境相吻合的音乐,也能唤起学生的想象,在音乐特有中进行朗读训练的原稿。,进入情境。首先,可以利用电教手段创设情景交融的氛围。摘要读是学习语言的重要途径之,通过熟读精思,使书面语言内化为学生自己的语言,局谋篇的巧妙之处,不知不觉中学生受到感染和启发,老师再也不用为绞尽脑汁的提问学生拐弯抹角的回答而浪费时间了。这样,孩子们朗读时才能感情投入,真正感悟到语言美,将读贯穿教学始终。篇新课文,首先给学生正音范读......”。